摘要：纪念《书法艺术》杂志创刊五周年书法研讨会,于1994年12月24—25日在无锡县港下镇隆重举行。出席会议的有来自全国各地的书法家,书法杂志、报刊的主编、编辑、以及有关领导和热心书法事业的企业家,共三十余人。会议收到论文16篇,贺词20多幅。安徽《书法之友》朱秀坤主编还发来了贺电。会议期间参观了无锡县东湖荡镇东升村和港下镇的无锡衬衫厂,蓬勃发展的乡镇企业新貌,使与会同志深受教育与鼓舞。

摘要：在中国美术史上,尤其是元明清以来,浙江画家辈出,对于油画这一在中国还仅有百年历史的画种,浙江也出了不少优秀画家,形成了浙江自己的特色。当下,浙江正活跃着一批青年油画家,他们大都出生于七十年代,受教育时刚好赶上改革开放,他们的人生观与价值观既异于老一辈画家,又与中年的艺术家在诸多意识上存在差异,经过十年左右的探索,他们逐步具备了个体艺术语言与艺术气质。本文主要谈谈当代初入画坛的浙江青年油画家的特色与现状。

摘要：在中国书法创作史上,如果从创作形态来划分,有写实、写意两大板块,此后一直延续下来,界限愈加分明而书家各成壁垒。在审美进化过程中,尽管历朝历代的书法家也在构建着自身的风格图式,但是最终还是要在写实和写意的分水岭下偏向一边。即使是五体俱能的书家也是如此。这样,就促使了书法语言的表现方法、能力有所不同。就整个书法语言系统而言,诸体语言是没有什么实质差别的,只是随着时代文化观念、审美趣味、书家队伍的文化构成的变化,形式对内容的冲击、主体对客体的冲击、符号对本体的冲击,都使语言的表现色彩、表现力度、表现功能产生了变化。古代书法家可以称为严格意义上的文人,当时的书法可称为文人书法。这是与当今书法队伍成份绝然迥异的地方,最明显的差异首先是受教育的广度和深度不同。

摘要：我国的民办教育出现于20世纪80年代初．随着国家“大力发展民办教育”．《民办教育促进法》等政策的提出．民办教育在我国得到了迅速的发展。资料显示．我国全日制在校生约23亿人．占全世界受教育总人口的20％；而年度公共教育经费为170多亿美元．仅占世界各国教育经费总数的15％。与此相对应，全国平均只有48％的初中生能够升入高中．只有47％的高中生能够升入大学，

摘要：郑晓沧先生是我国现代著名教育家之一。郑晓沧曾留学美国哥伦比亚大学师范学院,攻读教育学,获硕士学位。1918年回国后终身从事教学和教育研究工作。在他60余年教学和教育理论研究中所形成的郑晓沧教育思想,是非常宝贵的教育遗产。研究他的学生观,是为了更好地学习、继承先生的教育思想,推动今天的教育改革和发展。一、教育基础:本期儿童郑晓沧先生在他的《初级中学之特殊职能及其课程》一文中,对我国当时的初级中学进行国际比较后指出,我国的"初级中学本体之职能似以:

摘要：很多家长热衷于把孩子送往名校,事实上,在一个人的受教育经历中,对孩子影响最大的是父母,而非学校。在成长过程中,孩子最需要的东西往往是学校无法给予的,父母在孩子成长中的作用无法替代。父母是孩子人生的设计师,学校能给孩子知识、技能、能力,而家庭为孩子提供人性、情感、自尊、自信、品位、视野、生涯规划等,这些比前者更能决定孩子将来是否成功。

摘要：一首好歌,能催人奋进;一幅好画,能陶冶性情;一句名言,能净化人的心灵;同样,一次好的班会,能打动人心,让人终身受益。主题班会作为对学生进行思想品德教育的一种集体教育活动,的确是克服学校德育工作中“假、大、空”现象的一种令学生喜闻乐见的好形式。如何开好班会,真正发挥其独特的功能,从而收到事半功倍的效果?经过实践,我们深刻体会到,开好班会须做到: 一、针对要强 主题班会的设计一定要从学生的实际出发,在全面了解学生的思想实际,符合学生的生理、心理发展需求的基础上,紧紧围绕一个中心主题展开。要立足学生自身存在的热点、难点、疑点问题,紧扣学生思想和生活的脉搏,有的放矢地对学生进行教育。

摘要：首先感谢《美术》杂志社给我这次机会，让我听到这么多老前辈的精彩发言．我很受教育和启发。刚才盛老师说要把共产党员远大理想和现在实际工作结合起来．我觉得说得很好。现在老喊共产主义口号好像不行了，在人民群众当中不接受．我觉得远大理想最好的还是和中国实际结合起来．提出振兴中国，实现中华民族的伟大复兴这个可能更能调动全国人民积极性。我国现阶段是长期的社会主义初级阶段．现在我们要干实事．集中精力抓经济，

摘要：开展社会调查,是把政治教育的路子走宽,教育方法搞活的重要途径。它是一项要求高、难度大、技巧性和艺术性都很强的工作。如果组织不好,缺乏科学的精神、认真的态度和有效的方法,社会调查就难以达到目的。最近,我们对所属七个大队在政治教育中开展社会调查的情况作了深入调查了解。总的来说,部队各级领导对开展社会调查是重视的,效果是好的,但也存在一些问题?主要表现在:一是内容上缺乏明确的目的性。

摘要：终身教育的思想在近10年来已经聚集了很大的力量,虽然还不能说它是我们时代的创见。教育过程是连续性的,这种思想并不是什么新东西。无论人类是自觉地,还是不自觉地这样做,他们总是终生不断地学习和训练自己。这种学习和训练主要是通过周围环境的影响,通过亲身经验改变他们的行为,他们的人生观和他们的知识内容。然而一直到现在,还没有多少机构支持这种自然动力,使它不再是一种偶然机遇而是一种深思熟虑的设计。尤其有一种偏见。