摘要：世界上最名贵的乐器莫过于人的声带,人声有如一件管乐器,它的发声机能在喉头（声带）,喉头声带在气息作用下振动而产生声音。音波又在各共鸣腔得到扩大和美化,从而形成优美响亮,具有语言特征的歌唱性声音。从人体发声歌唱器官来看,青少年与成年人没有什么区别,都是由呼吸、发声、共鸣和咬字等器官所组成。

摘要：变声期是学生生长发育过程中的重要时期。变声期的声乐教学是很多从事青少年声乐教学工作的教师们所面临且无法避免的问题。传统声乐教学理论提倡让处于变声期的学生禁声,以免对学生声带造成伤害。根据笔者多年的声乐从教经验,认为完全不需要让变声期学生禁声,声乐教师只要正确掌握变声期学生的生理和心理变化特征,对学生进行正确的发声训练,就能够让学生顺利的度过变声期。

摘要：青少年进入青春期后,伴随着生理方面的发展变化,噪音也要经历一个"变声期"。在变声期间,由于发声器尚未完全发育成熟,不懂得科学用嗓,会造成声带损伤,甚至导致病变失声或终身沙哑。因此,青少年在变声期间要在老师的认真指导下进行嗓音的训练和保护,才能为以后的声乐道路打好基础。

摘要：变声期是孩子成长到一定年龄后从童声向青春期过渡过程中的必然生理反应。而青少年又处在爱好音乐、喜欢唱歌的年龄,在学校艺术教学过程中,学生也要唱歌。本人结合多年教学经验,探讨在青少年变声期,如果科学在开展歌唱教学过程中注意声音保护,避免青春期用嗓过度可能导致的终生声音嘶哑。

摘要：大多数的少年儿童天生就有一副清脆明亮、纯洁如水高音调的嗓子，他们天真可爱，活泼好动，又爱大声说话，但如果到了变声期没有得到应有的休息保护和正确的歌唱训练，就会使原本一些脆亮的嗓子变得沙哑、暗淡，甚至连说话都费劲。变声期是从什么时候开始？

摘要：歌唱教学是小学音乐教学最重要的内容之一,是学生最喜爱的艺术形式之一。它能直接抒发感情、愉悦身心。歌唱教学是小学音乐实践活动的重要组成部分,具有不可替代的作用。但学生进入变声期后,歌唱教学陷入尴尬境地。本文就学生变声期这个特殊时期,让学生正确认识这个时期的发声现象,客观的认识它,对待它,强化变声期学生的科学保健意识并进行有效的科学训练,使学生安全愉悦的度过变声期。

摘要：音乐教育,是实施美育的重要途径。为了搞好音乐的普及工作,高等师范院校的声乐教学,应从中学音乐教育的实际出发,坚持为初等和中等音乐教育服务,来制定教学计划和教学大纲,以达到高师音乐教育的目标。 随着国民经济飞速发展,我国中小学音乐教育,有了显著的进展。在初中音乐课的基础上,许多普通中学,在高中也开设了不同形式的音乐课。中等师范学校普遍开设了音乐课或音乐班,有些地方还成立了中等艺术师范学校,专门培养普及艺术教育的人才。

摘要：目的对男性昆曲演员与未成为昆曲演员者变声期中嗓音声样之歌唱共振峰(singingformant,Fs)进行回顾性研究,对昆曲演员变声期与成年后Fs的动态对比,了解男性昆曲演员嗓音变化特点。方法1985—1986年对北方昆曲剧院学员班21例男性学员采集声样,并保留录音磁带至今。2000年对其中成为昆曲演员的7例再次采样,均输入计算机,进行嗓音分析,了解其Fs变化规律。结果成为昆曲演员的男学员变声期时国际音标中元音/a/声样均有Fs,且频带宽,声能强,未成为昆曲演员的学员则相反。昆曲演员14年前变声期的Fs与成年后相比,数值降低,采用配对t检验,t=2 9600,P<0 05,差异有统计学意义。结论演员Fs的有无,以及声能的强弱是衡量演员声乐水平的重要客观参数。

摘要：在声乐教学过程中,嗓音确定的失误不仅影响个体歌唱技术发展的进程,甚至还可能导致教学的失败,因此嗓音确定是传统声乐教学的重要环节。本文主要从人声发展的三个变量及歌唱方法的差异对嗓音声部确定的影响进行论述,探讨了嗓音的科学确定对声乐教学的良性发展所能够产生的作用和影响。