摘要：围绕物理学科核心素养的培养目标,以“变阻器”一节为例,通过创设教学情境、以问题为导向,引导学生设计自制变阻器的方案,在反复尝试与修改中不断完善实验方案,展示自制创新设计成果,应用自制变阻器进行实验探究等环节,阐述教学设计内容,为物理教学提供有效策略。

摘要：深度学习是培养核心素养的重要途经,借助深度学习的发生机制、维持机制、促进机制和支持机制,有助于帮助学生建构物理概念,深化对物理规律的认识.以“变阻器”为例,开展基于深度学习理念的教学实践,让学生经历概念建构的过程,提升学生的科学思维.

摘要：将思维发展型课堂的问题情境、认知冲突、显化思维、变式运用等核心要素融入“变阻器”教学设计中,注重激发学生思维动力,让学生形成思维习惯,优化思维逻辑,延伸思维触角,帮助学生轻松掌握知识,减轻学习负担,实现减负增效。

摘要：为培养学生证据意识,提升学生理性思维能力,结合“变阻器”这一典型实验课例,依据课程标准、教材结构、学情分析设计教学目标,依据学生已有经验或知识、生活事实或实验现象为学习的评价设计学习活动,依据理论推理和实践反思设计评价项目.这种基于证据的“教学评”课堂教学,可以培养学生的证据意识,提升学生的理性思维能力.

摘要：物理核心素养的培养与实验教学紧密相关,在教学中以丰富的进阶实验、核心实验、创新实验、拓展实验设计,关注学生的实验深度体验,以加深学生对物理观念的深度理解,对科学探究的主动参与,对物理思维的高度发展,对科学态度与责任的正确认知,从而达到提升学生物理核心素养的要求。

摘要：变阻器应用类试题是各地中考的热点,下面举例介绍此类题的特点及解题思路。一、湿度计例1 (2023·山西)小伟给学校劳动实践基地的蔬菜大棚设计了一个测量空气湿度的电路图,如图1甲所示。电源电压恒为6V,定值电阻R_0的阻值为20Ω,湿敏电阻R的阻值随空气湿度H的变化关系如图1乙所示。下列分析正确的是()。

摘要：本文对国内大功率电视发射台使用的六层蝙蝠翼型天线馈电系统中的16:1型电视天线变阻器的设计原理、制作调试、使用维护等有关问题作简要介绍。

摘要：初中物理第二册第十六章第七节“变阻器”的教学历来是电学教学中的难点，由于“变阻器”的部件较多，接法多种，涉及面广，有时必须将电阻、电压、电流综合起来分析，常常成为初中学生难以接受和融会贯通的知识点。

摘要：介绍了多级电子分挡调速技术。采用步进式电子变阻器和晶闸管,研制了新型的直流电动机调速电路。它能使速度的变化逐级平缓地进行,没有跳变现象。电路设计为闭环控制形式。能自动用多种条件完成对直流电动机的控制,并减少功耗。该技术已用在电瓶叉车上,能保证叉车起步平稳,有效地防止因速度跳变而对机械传动装置产生极大的冲击力。用逻辑电路设计了失控保护电路,保证运行安全,还能实现联锁及安全自保功能。电路设计还避免了接触器触点带电闭合。产生了良好的经济效益和生产效益,在电机控制技术中有广阔的发展空间。

摘要：从实际出发,针对存在的问题与不足,引导学生基于已有知识,同伴间相互讨论、商量、尝试、协作,面对一个个“怎么办”,共同寻找解决办法,经历仪器的创造过程,从知识到思维;从模仿到能力;从单干到协作。一步一步,分析原因,寻找对策,勇于尝试,不惧失败,培养有创新意识、创新能力的能迎难而上的学习者。