摘要："享受生活"是一门哲学。这门哲学包含清新的空气、舒适的环境、相知的友人……当然还有美味的食物。当我们邀三五好友,尤其是冬日里,一同落座一个极简通透的厅堂,围炉畅谈,饱餐一顿"色、香、味、形、器"兼备的美食,那是怎样一种惬意的享受呢?战锅策创意火锅餐厅的出现让这种想象的惬意成为真实的享受。战锅策,是创立于苏州的一家新派分餐制连锁火锅企业,倡导"一人一锅"的精致生活理念。通过明亮通透的店体设计,战国时代的元素——秦兵俑的植入,整个餐厅充满了时尚、奇趣的气息。

摘要：倘若说一个引人入胜的开头艺术能产生“上课伊始,兴趣盎然”的效果,那么巧妙的结尾艺术则能达到“课已结束,余趣回荡”的境界。一堂课临近尾声时,学生注意力开始涣散,心神不定,想着下课后要干什么,玩什么,对老师讲的也似听非听……如果教师能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾,这样不仅使学生统揽知识要领,保持和升华学生浓厚的学习兴趣,还能进一步激起学生探求知识的欲望,活跃思维,开拓思路,在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮,并延伸至课后,直至课外。

摘要：食色性也。活色生香的美食不仅能满足人的口欲,还能满足感官享受。创意一场色之宴,以色疗的名义来调理身体的平衡。

摘要：一、启发思维是课堂教学艺术的主旋律苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”那么,启发思维就更应是课堂教学艺术的主旋律。贝斯特在其《教育的基地》一书中,认为“真正的教育就是智慧的训练。……经过训练的智慧乃是力量的源泉。”“严格的智慧训练有赖于优良的教学。”可见.有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维,促进学生智慧的真正发展,也是构成课堂教学艺术的重要内容。

摘要：提问,是思想品德教学常用手段。然而,问谁?谁问?问什么?怎么问?提问的质和量该如何提高?以上种种均大有讲究!提问用得好。

摘要：对于小学数学的教学来说,考试最主要、最终极的功能不是评价与甄别,而是诊断与调节学生的学习。试卷的讲评的根本目的是促进学生的发展,其艺术水平对试卷发展性功能的实现具有重大的影响作用。一、促进学生"再学习"——讲评的目的试卷的讲评作为一种教学行为。

摘要：课堂,是一个充满生机的系统整体。教师提问是课堂教学的重要环节,贯穿一节课的始终。数学课堂发展学生思维能力是数学教学的核心。课堂提问与思维发展彼此无法分离,总是有机结合在一起。学生在问题中学习思维,同时也在思维中学习解决问题。

摘要：宁国华的工笔重彩画明显汲取了宋代宫廷花鸟画的精华。色彩是美感的最基本形式,是视觉艺术中最直观最感性化的因素,是画家打开人们情感大门的钥匙,能够瞬间引起人们的注意和情感共鸣,它是人类视觉传达要素之一,也是绘画的重要构成要素。一副好的工笔重彩画作品,首先在色彩上一定是引人入胜的。

摘要："磁化"教学,就是增加教学的吸引力。我从事小学体育教学工作已有22个年头,在教学的过程中,能感受到大部分学生都渴望上体育课,只是对于机械、重复的练习(如田径项目、特别是耐久跑)没有兴趣。要想让体育课吸引学生,教师应做到以下几点。以欣赏的眼光鼓励学生想要学生在课堂上得到快乐。

摘要：所谓"点拨",即在课堂教学中,教师为充分调动学生学习的积极性和主动性,遵循教学的客观规律,适时巧妙而灵活地启发诱导学生的学习活动,帮助学生学会动脑思考和动口表达,使其生动活泼、轻松愉快地得到发展的教学方法。"点拨"