摘要：BLB、Catalog种植体临床非负荷期牙槽骨吸收的X线观察,开窗植骨与闭合冲压上颌窦底提升同期种植的临床研究,螺纹种植体螺距的优化设计和应力分析,激光焊接杆式附着体在种植覆盖义齿中的临床应用,种植体周围炎导致骨缺损的再结合研究,种植体骨结合稳定性测量及相关因素.

摘要：种植体-基台连接形式对种植体周围骨组织应力分布的影响;Ankylos SynCone基台覆盖义齿即刻种植修复的护理配合;圆柱形螺纹种植体螺纹的优化设计和应力分析;天然牙-种植体联合支持式固定义齿的临床观察;

摘要：补肾方剂对骨质疏松大鼠纯钛种植体骨结合影响的骨计量学研究；逆行性种植体周围炎与根管治疗后邻牙关系的研究；微螺钉种植辅助定位装置的设计及临床应用；管状骨种植骨结合的实验研究；

摘要：微创取骨进行自体骨移植在牙种植中的临床应用，人工种植牙全身给药系统的设计,骨移植共同期或延期种植修复颌骨功能临床初探,口腔健康教育对维护种植义齿卫生的影响,阿仑膦酸钠与雌激素对实验性骨质疏松大鼠种植体骨结合作用的比较研究，

摘要：思政教育在本科生的教学工作中具有重要意义,需要将其贯穿于教育教学工作的全过程,而课堂教学则是主渠道,要将各类专业课程的教学与思想政治理论课同向同行,是实现教学工作的全程育人、全方位育人的重要途径。本文从口腔种植学的课程特点出发,剖析将思政教育融入口腔种植学本科学习中的必要性、如何进行教学设计及具体实施方案的制定,以期能够实现思政教育、专业教育及人文教育等多重融合效果,从而提高口腔种植专科人才的专业技术、职业道德及职业认同感。

摘要：口腔种植的实践操作是口腔继续教育培训的重要组成部分,然而在国内高校住院医师规范化培训中较少涉及。传统的自由手种植培训,对于种植体植入的方向无法做到精准调控,而基于数字化种植导板、实时导航引导下的种植培训能做到精准的三维位置植入,因此数字化教学在口腔种植学住院医师规范化培训中有重要的意义。通过数字化教学的应用,学员可以参与种植的设计、植入、术后误差评估等过程,调动学习的兴趣与主动性,更加直观感受理想的种植三维位置方向,掌握上颌窦、下颌神经管等解剖风险因素,理解影响数字化导板、实时导航误差的影响因素,从而降低种植体植入位置偏差和角度的偏斜,获得理想的上部修复体就位道方向。这种数字化教学方式有利于住院医师规范化培训学员对于口腔种植知识点的掌握和理解,提高岗位胜任能力。

摘要：1995年第一次全国口腔种植学术工作研讨会在珠海召开,如果说那次会议对我国口腔种植学建立在科学基础上并规范化的发展是一个重要里程的话,2000年10月12～14日在北京举行的第二次全国口腔种植学术会议暨第一届北京国际口腔种研讨会则是对我国口腔种植学5年来取得的一系列成果的大检阅.在这次学术会议上,现代口腔种植学的奠基人Branemark教授及其他5位国际著名的口腔种植学专家的精彩学术报告,给我们带来了当代国际口腔种植学的最新理念和技术,使中国口腔种植工作者进一步加深了对现代口腔种植学的理以及对一系列新技术新成果的了解.

摘要：目的探索应用微课结合问题教学法(problem-based learning,PBL)、案例式教学法(case-based learning,CBL)的混合式教学模式在口腔种植学住院医师规范化培训(简称“住培”)中的效果。方法选取2022年1月至7月期间轮转口腔种植科的住培学员34人作为对照组(传统教学模式)及2023年1月至7月间轮转口腔种植科的住培学员32人为作为试验组(混合式教学模式)。轮转结束后通过考核成绩及问卷调查评估两种模式的教学效果。结果试验组学员的各项理论(基础知识、病例分析)及操作考核(病史采集、临床检查、诊断、治疗设计、病历书写和操作技能)成绩均高于对照组,除病历书写外,差异均有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示,混合式教学模式更易提高学员的学习兴趣,同时对于增强自主学习、团队合作、临床综合能力等方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论混合式教学模式教学效果明显优于传统教学模式,有助于提高住培医师的口腔种植临床诊疗水平和综合素质。

摘要：同骨整合和功能性修复一样，患者个人对美观效果的满意程度也是种植治疗成功的标准，虽然天然牙列的美学修复可通过正确的牙体预备的齿科技工仿自然的外观设计来获得成功，但骨和粘膜的萎缩使种植的美学之路变得艰难。本文描述了外科技术，切口设计，种植治疗所需设备，种植体的植入到暴露等内容。这些方法可帮助获得耐久的，便利的，美观的效果。

摘要：随着计算机网络技术的不断发展和多媒体技术的日益成熟,MOOC、SPOC、CTTM等教学模式越来越受到关注,线上线下混合式教学模式也被广泛应用至医学教学的各个专业中。文章结合口腔种植学特点和专业需求,从教学平台构建、教学内容设计、线上线下教学模式改进等方面分析线上线下混合式教学模式在口腔种植学中的应用及反思,为进一步提高口腔种植学的教学质量提供参考依据。