摘要：为更好培养口腔医学生并提高其对口腔遗传性疾病的认识和掌握,研究者在儿童口腔医学课程中选择代表性疾病(Treacher Collins综合征)设计单课教学,采用BOPPPS[导入(bridge-in)、学习目标(objective)、前测(pre-assessment)、参与式学习(participatory-learning)、后测(post-assessment)、总结(summary)]教学模式进行系统教学设计,结合翻转课堂、基于问题的学习(problem-based learning,PBL)、基于病例的学习(case-based learning,CBL)及思维导图等教学形式。结果表明,学生经过BOPPPS模式学习,96.00%(24人)的学生认为该教学能更好帮助其集中注意力,92.00%(23人)的学生认为该教学促进其主动思考及主动参与;92.00%(23人)的学生认为知识掌握程度有提高。因此,BOPPPS教学能促进学生理解和掌握,提高学生主观能动性与创新性,达到优化教学效果的目的。