摘要：本文分析口译与演讲的关系及共通之处,指出良好的语言表述和组织能力、优秀的心理素质、广博的知识面和各种体态语的恰当运用是演讲者和口译人员都必需具备的素质,说明演讲技巧的学习和运用将对口译技能的提高产生积极的作用。

摘要：目前,各高校对英语演讲艺术和口译教学愈来愈重视,在教学和科研的过程中,发现二者存在着许多相似点,除了在语音、词汇量等语言能力方面的相同要求外,口译课程所需要的百科全书式的知识体系及其他非语言因素,也为演讲水平的提高提供了非常有利的平台。期望通过对二者各自特点的对比分析,在演讲艺术和口译教学方面都有所突破。

摘要：记忆能力是口译活动成功的基本要素之一。口译记忆研究主要考察了同声传译与工作记忆的关系。研究发现,工作记忆容量与记忆资源协调性都与同传效果有密切的联系。同时,其它口译专项技能与记忆能力相互作用,共同对口译效果产生影响,但这些技能的作用更为突出。通过完善研究设计,加强跨学科研究意识,可以进一步廓清记忆能力与口译活动的关系。

摘要：本文作者认为口译是一门技术,也是一门艺术。译员的工作是以科学的手段、艺术性地架起沟通两种语言、两种文化的桥梁。文中根据Gile口译理解的公式:“C=KL+ELK+A”,即:理解(Comprehension)=语言知识(Knowledge forthe language)+言外知识(Extra-Linguistic Knowledge)+分析(Analysis)及林郁如等提出的口译公式:I=S+C+P(成功的口译=口译技巧+理解+职业准则的运用),推出一个好的译员的知识结构公式:KI=KL+EK+S(P+AP)。在此公式中KI=Knowledge Required for an Interpreter(译员应该掌握的知识);KL=Knowledge for language(双语知识版块);EK=EncyclopedicKnowledge(百科知识版块),S(P+AP)=Professional Interpreting Skills and Artistic Presentation Skills,即技能版块。此公式说明译员的知识结构由“双语知识版块、百科知识版块和口译技能”版块组成。根据K=KI=KL+EK+S(P+AP)这一公式,说明对职业译员进行培训所涉及到的不仅仅是“口译技能”的训练。专业的口译训练应以“口译技能”训练为核心,在其课程设置方面应考虑同时开设以下几组课程:语言知识与语言技能课程、百科知识课程、口译技能课程。

摘要：记忆能力是成功口译的重要因素。本文考察同声传译与工作记忆的关系。国内外研究发现，工作记忆的容量和记忆资源的协调与同传效果有密切的联系。同时，记忆能力还与其他口译专项技能相互影响，共同对口译效果产生影响，不过后者的作用在口译实践中更突出。作者指出了口译研究中的问题，认为通过完善研究设计，可以进一步廓清记忆能力与口译活动的关系。

摘要：本文分析了印度英语的语音特点,指出了动漫教学中英语词汇的特点,提供了教学现场口译时可采用的灵活理解及变换表达策略。

摘要：虽然口译界对口译质量有共同的感性标准，但以此作为口译的客观评估标准则过于主观。本文以Bachman的测试理论为基础，对国内具代表性的口译测试进行比较分析，并提出口译的客观评估模式。口译评估应针对不同的评估目的进行相应的测试设计；在测试设计中，应明确是以“口译能力’’还是以“译员能力”为主要测试内容；在测试结果评定时应注意“智力性因素”和“非智力性因素”的区分。

摘要：在口译活动中,建立在语境化交际者意图之上的译员视角转换是使译文话语流畅、凸显其交际功能的有效策略。研究显示:意象关联转换有助于译员更好地表达原文中难以被受众理解,但独具语言、文化、社会等特征的信息;人称/物称预设转换可使译员正确地传递说话人所预设的交际意图,从而有效地把客观现实与主观意念联系起来;正反连贯转换则使译员能够利用不同视角来适时调整话语理解与产出的角度,以强化译文话语信息的可及性和连贯性。在这种"关联预设"原则的指导下动态地考察口译中视角的转换,对于译员话语行为研究、口译教学及研究均具有较大的启示。

摘要：在参与口译过程的非语言因素中,明示记忆发挥着举足轻重的作用。文章以景观设计语料为例,从明示记忆的两个方面即语义记忆和情节记忆入手,分析和探讨景观设计英汉口译过程中明示记忆的建立、运用和控制机制。

摘要：本文以中欧会议口译培训项目为背景,从亲历者的视角,介绍了欧盟口译培训的课程设置情况,阐释了背后的培训理念,分析了该理念在培训方法上的体现,最后探讨了欧盟口译培训模式对国内口译教学的启示。欧盟课程设置采用模块式,对各核心技能进行分解式训练,并设计了相应的训练方法,充分体现出循序渐进、交际优先、知识拓展三大培训理念。在具体操作层面上,培训者在技巧、材料、要求等教学设计上由易到难分步推进,学生则通过以目标为导向的训练实现分阶段累积发展;自主发言是欧盟口译培训的一大特色,目的是训练学员表达交际的意识和能力;语言强化是学员知识拓展的重要组成部分,此外还包括分门别类的话题知识。