摘要：口语沟通是人们最常用的沟通类型,而自闭症儿童的口语习得几乎普遍延迟,其口语沟通能力缺陷是较为普遍而突出的现象。口语沟通能力的缺陷给自闭症儿童的学习与生活带来种种不利影响。口语沟通干预对提升学前自闭症儿童的语言、认知和适应能力有着重要的、不可忽视的意义。本研究利用EBSCO数据库搜索国外近15年发表的有关学前自闭症儿童口语沟通干预的文献,分析了干预实施者和干预情境、评估方法、实验设计、干预方法和干预效果等,为今后研究与实践的开展提供参考和建议。

摘要：特殊需要幼儿的口语沟通困难通常会增加儿童的异常行为,并引起儿童社会交往能力落后,严重影响其未来的身心发展。自然情境教学法是在日常生活及社会沟通互动的情境中,运用制约教学策略的一种自然语言介入方法,它是促进学习者产生自发性的沟通行为和学习动机的有效教学方式。本研究采用跨被试多探测实验设计,运用自然情境教学法对三名特殊需要幼儿的口语沟通行为进行干预。结果显示,三名被试在干预期的口语沟通行为次数明显增加,沟通内容更加丰富,沟通功能也得以扩展。本研究表明自然情境教学法对特殊需要幼儿口语沟通行为的干预具有良好的即时和维持成效,且泛化效果明显。

摘要：改变大学口语沟通课程较封闭的训练体系,与社会接轨,为社会需求服务,构建开放式口语沟通训练体系,让学生走出校门,在社会的大课堂中,提高自身的沟通能力,切实培养应用型人才。

摘要：在小学语文口语交际教学中,最重要的是让学生会听、会说、会交流、会交往,让学生能够和同学、老师、家长等进行良好的口语沟通。那么,如何才能更好地开展口语教学呢?一、确定恰当话题恰当的话题对于口语教学的效果具有决定性的作用。因此,我们要把确定恰当话题当作口语交际教学的重要环节来看待,话题确定之后,我们还要通过有效的教学策略引导学生围绕话题内容拓展,推动口语交际教学的进行。要确定恰当的话题。