摘要：围绕成功英语口语活动的特征 ,开展口语活动创意设计 ,从情景、主题、层面、媒体及目标五方面对口语活动进行创意性构思 ,使英语口语课获得实质性效果 。

摘要：口语活动的设计是否符合语言教学规律是英语口语教学能否成功的关键。本文结合加拿大语言教师的三个口语活动设计案例，分析了加拿大语言教师设计的语言活动的特点，并阐述了其教学方法对我国口语教学的启示。

摘要：如何在数字网络语言实验室里提高非英语专业学生的英语口语能力是大学英语教师面临的挑战之一。文章指出大学英语口语教学应该有明确的目标和指导实现这些目标的教学原则,同时,还介绍了笔者基于这些原则所设计的课堂口语活动,以期为大学英语口语教学起到一定的借鉴作用。

摘要：2010母语检讨委员会报告书指出英语已逐渐成为新加坡主要的家庭用语。因此,培养学生的言语沟通能力已成为母语教学的重点目标之一。然而,如何在英语作为强势语言的环境下培养学生的口语沟通能力便成了一个艰巨的挑战。新加坡华文"B"课程的学生一般上对华文学习有一定的困难,而此课程主要强调的是他们的口语技能。本研究尝试基于语言学习策略的框架来设计课堂的口语活动,主要目的是为学生提供鹰架,逐步引导他们在课堂上的口语产出。

摘要：分析初中生英语口语能力的现状。结合教学实践,探究以Chinese culture为主题的初中英语口语活动的设计,提出确定活动的子主题、收集相关的语言素材、展开素材交流、开始正式的英语口语活动等步骤,从而有效促进学生在英语口语表达中感受我国传统文化的独特魅力,树立文化自信,增强用英语讲好中国故事的能力。

摘要：口语教学是高职英语专业教学的一项重要内容。低年级是口语教学的关键时期,而口语活动的设计将关系到口语教学的成败。本文就口语活动开展时存在的问题,结合高职英语专业低年级学生学习特点,探讨了口语活动的设计原则。旨在提高课堂教学效果,激发学生英语学习的兴趣,保持口语学习的热情,从而提高学生的口语交际能力。

摘要：初中英语阅读教学中,相对于以读促写技能结合的教学策略,对于读说技能结合的教学策略的研究相对较少。本文结合教学实例,阐述学生在完成阅读文本后,教师如何充分解读文本,合理利用文本资源,通过设计读后口语活动的几种有效路径,提升学生说出文本的能力,促进学生核心素养的提升。

摘要：针对航海英语教学中阅读课时多 ,学生语言交际能力较差的现象 ,提出了在阅读课中进行口语活动的观点 ,并从口语活动设计的原则、实施的具体方法及应该注意的问题等方面展开论述 ,证明了在阅读课中开展口语活动的必要性和可行性。

摘要：阅读课的语篇为口语活动提供了可讲的话题、适宜的语境和思维的升级契机,口语活动的逐层设计也能促进有效和深层的阅读。本文通过具体案例来探讨如何在阅读课中通过口语活动的设计促进有效阅读,并提出了在阅读教学中设计口语活动时要遵循的原则。

摘要：通过分析初中生英语听说能力现状,文章发现学生在英语听说方面存在不少挑战,如缺乏实践机会、学习兴趣不高等。为此,文章旨在探讨如何利用新媒体资源来提升学生的英语听说能力。研究发现,新媒体资源在英语教学中具有重要作用。通过引入视频、音频等多媒体资源,可以为学生创造沉浸式英语学习环境,提升学生的英语听说能力;还可以激发学生的学习兴趣,增强他们的学习动力,从而更好地提升英语听说水平。文章认为,在实际教学中,教师可以结合新媒体资源,设计丰富多彩的听说活动,如模拟对话、角色扮演等,让学生在轻松愉快的氛围中提升英语听说能力。同时,教师可以利用网络资源进行听力训练,让学生随时随地进行听力练习,加深对英语语音语调的理解。研究结果表明,利用新媒体资源能够有效提升初中生的英语听说能力。学生在接触更多真实语言材料的同时,也能够培养跨文化交际能力,提升应对各种语言环境的能力。因此,在今后的英语教学中,教师应重视对新媒体资源的应用,从而全面提升学生的英语听说水平。在未来的教育教学工作中,教师应更加注重新媒体资源的整合应用,优化学生的学习体验,从而达到促进他们英语听说能力全面提升的目的。