摘要：一些家喻户晓,妇孺皆知的唐诗,通常都是非常通俗的,通俗是他们的艺术生命。口语词的大量运用是其通俗的重要原因之一。但是现代人对于唐代的口语词极易产生误解,即便是连小学生都能背诵的名篇,也未必能准确说出它的意思。如孟浩然的《春晓》:"春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。"诗中的"来"是什么意思呢?唐代可以在表示时间的词后面加一个"来",合起来构成一个时间词,"

摘要：身居要职的领导“嘴上功夫”和“笔下功夫”是不可忽视的。领导善于表达,善解人意。就能顺利地和各种人打交道,就能有效地收集信息和传播信息。可以毫不夸张地说,领导语言是一门艺术。

摘要：严谨雅致的书面语新闻标题的修辞艺术“前人之述备矣”,口语式新闻标题明快、鲜活的特色却少有人顾及,而这种“大白话”标题在传达新闻信息时有其独到的效用。先看1982年2月1日两家报纸报道同一事件的消息所用的不同标题吧:

摘要：为适应坚持、完善、扩大、提高“注音识字,提前读写”实验的需要,1986年1月在全国语言文字工作会议上,由福建、河南、湖北、湖南、辽宁、山西、陕西、四川、云南九省(后来增加了安徽、吉林,实际已是十一省)的语言文字工作者,在国家教委、国家语委有关部门的支持下,成立了“注音识字、提前读写”实验教材编写协作组。这个编写协作组在语言学家和小语专家的指导下,集中三个月的时间编拟了教材编写方案、全十册教材总体设计,并编写出第一册教材和教参。此后以两年时间分省编出了第二至十册教材和教参。近两年来在广泛听取实验班师生意见的基础上,

摘要：朗诵,特别是诗朗诵,在我国,它和诗歌应是同源的。从诗经、楚辞、唐诗、宋词,诗词吟诵作为一种言志、抒情、习诗、学文的手段,它源远流长,但作为一种口语表演艺术,它应开始于唐宋以来的说书艺术。文人的诗词吟诵同艺人说书相融合而发展成为现在的朗诵艺术。朗诵艺术不仅具有巨大的思想教育功能,强烈的美育功能,而且是推广普通话,提高人们语言文化素质与能力的最佳方式。

摘要：相声是民间艺术中绚丽的花朵,作为一门独特的语言形式,以其较强的口语化特点形成一些与书面语言相异的艺术特色。它必得让观众笑,在笑声中惩恶扬善,得到美的享受,所以动用一切手段,创造出幽默与讽刺的语言风格。在此基础上,又因其语言的特殊性,相应地产生一些只在相声语言里才能出现的修辞手段,本文撮举出的省略与故意说错即是其中两种,借以提炼笑料构成包袱,在听众的笑声中完成讽刺针砭丑恶社会现象、昭示人物性格缺陷来促人改正,以及弘扬民族文化的任务。

摘要：现今流传于山东、华北、东北各地的山东快书据传起源于明末,距今已有四百多年的历史,赵震、高元钧、杨立德和于传斌等名家对于山东快书艺术的贡献颇多。2006年山东快书被列入“第一批国家级非物质文化遗产名录”后,更是焕发了新生。山东快书在语言特色上以说唱为主,节奏性强,句式基本为七字句韵文,演员吟诵唱词,间以说白。山东快书在语言上的一大特点就是口语性极强,“山东快书的语言,是一种根据人民群众生活中的口头语言加工、提炼而成的艺术语言。……通俗化和口语化的问题,

摘要：语言是民族文化的载体,是人类进行思维和交际的工具。它包括语音、词汇和语法三个要素。 狭义的语言,即口语,是和它的书面形式——文字（书面语）对举而言的。我们在本文中所指的“教学语言”也是狭义的,即指教学口语,简称为教语。 教语属于应用语言的口语分支。它和教法一样源于教材,且是教材和教法相结合的衍化物。只有通过教语才能生动形象地运用教法,准确深刻地阐发教材。用信息论的观点来分析课堂教学,它的过程可以表述为:（右图）

摘要：法国著名作家福楼拜曾经教导莫泊桑说:"无论描写什么、叙述什么,只要有一个确切的字眼可用,作者就要想尽一切办法地去寻找那唯一确切的字眼来表达。"我们将这一过程称作词语的锤炼过程。古今中外的作家在语言的锤炼上可以说是呕心沥血。贾岛"两句三年得,一吟双泪流",卢延让写诗"一字未安,绕室终日",甚至为"吟安一个字"而"捻断数茎须"。写作要准确地表情达意,想要收到预期的效果。

摘要：大量研究表明,有意注意在幼儿三岁左右开始发展,此时,幼儿也已积累了相当丰富的口语词汇,在这两个基础上对幼儿进行初始阅读教育是完全可能的。 国外在初始阅读方面有大量研究,但基本都使用的拼音文字。对表意文字(主要指汉字)的初始阅读只有日本人进行了研究。为了探讨汉字的初始阅读,同时对汉字与拼音文字进行比较,我们利用汉字的特征和汉语拼音,设计了如下实验: