摘要：本研究以“城乡差异”和“旅游城市”为话题设计信息差和意见差对话任务,通过整合协商互动和即时总结发言的输出语料,考察中级汉语二语学习者对话过程中的协商互动及对口语输出的影响。协商互动的语料分析结果显示:(1)学习者在配对小组中的协商互动约占对话话轮的三分之一,内容协商数量显著多于意义和形式协商;(2)学习者在信息差任务中出现了更多的“澄清请求”和“确认核查”两类发起方式和更多的“解释”反馈,而意见差任务中学习者更常使用“诱发”发起协商,并通过“肯定或否定”及“补充”给予反馈。两类任务即时总结发言的语料分析显示,学习者口语输出的流利度和准确度较高、复杂度偏低,其中口语输出的词汇复杂度可被同伴互动过程中内容协商的数量显著预测。

摘要：本文针对大学生口语输出不乐观的现状,以多元智能理论为基础,研究了口语输出的两种分类:独立式和合作式,再现式和创新式,以及各类型在口语活动设计中的作用。最后指出实现口语输出需要注意语言输入和非语言因素。

摘要：任务重复对学习者口语输出具有重要影响。文章梳理和分析2010年以来国际学术界有关任务重复与学习者口语输出关系的研究。分析发现,研究者均在实验室或教室中采用横断面设计,从学习者口语复杂度、准确度和流利度,注意力资源转移,第一语言、词汇、话语结构使用以及介入其他变量方面进行研究。这些研究表明:1)复杂度、准确度和流利度之间存在竞争关系,但保证一定重复间隔,给予学习者计划和学习的时间与机会,可以帮助其实现语言均衡发展;2)任务重复可以促使学习者转移注意力资源,关注语言形式;3)任务重复对学习者第一语言、词汇和话语结构使用有积极作用。文章在归纳已有研究结论的基础上,剖析了可能存在的问题,以期为未来研究和教学提供启示。

摘要：多模态话语分析是国际上分析口语语料的新趋势，为全方位研究非言语交际能力提供了可能。本文作者以此为理论基础，结合学生和教师的问卷调查结果，设计出一套中国大学生英语口语非言语交际标注指标。将其试用于上海某高校23名受试的小组讨论语料后初步验证了其合理性和可信度。研究结果表明受试在非言语交际上存在不充分、不自然，进而影响整体口语输出质量的情况。本文最后对我国高校英语口语的教学和评估提出了相应建议。

摘要：教育部高教司2007年最新版《大学英语课程教学要求》要求各高等学校组织非英语专业本科生英语教学要注重对学生听说能力的考核。本文从教师的角度出发基于自身教学体验提出几种有助于提高非英语专业大学生口语交际能力有效途径的思考和探讨，以求切实保证教师设计的各类型语言输入和学生的口语输出能起到相互促进相互巩固的效果。

摘要：关于＂任务重复＂的研究近年来渐渐成为二语习得领域的一个热点。在任务型语言教学中,当任务被用作大纲设计的单位时,任务重复是众多任务实施变量中的一个。而口语又是英语教学中的重中之重,且根据信息处理理论可以得出人的注意力资源是有限的,语言学习者总是遵循优先处理意义而不是形式的原则,在注意力富余的情况下,才会把注意力资源放在语言形式的处理上。使用任务重复这一教学手段能够帮助学习者在口语输出中提高他们输入、存储和处理语言信息的效率和准确度。因此本文对任务重复对口语的影响作一文献综述,对以后的研究提供基础。