摘要：目前,我国高职高专院校正处于高速发展期,与此同时,高等职业教育面临着教学思想、教学内容、教学方法、教学模式等一系列的发展改革。古代文学课是汉语言文学专业的主干课,如何在浩如烟海的作品学习中对当代高职生实施素质教育,如何通过传授古代文学基本知识来提高古典文献的阅读能力,如何在挖掘作品中蕴含的民族文化精华的同时赋予其现代性的阐释,进而提升高职生人文素养等问题,已成为古代文学教师面临的重大教改课题。

摘要：我上大学的时候,正赶上极左年代。那时候老师讲作品课,只讲作品的思想内容,很少涉及艺术分析。我和我的同学对这样的教学内容深感不满。因为我们之所以报考中文系,就是要提高写作能力。我们渴望老师多讲些艺术手法和表现技巧,可是那个年代当老师的害怕扣上“艺术至上”的帽子,致使一代学子失望而归。 我毕业后留校任教,怀着改变教学内容的志向,开始考虑如何满足新一代学子心愿的措施。近些年来,教学改革呼声日急,新型人才模式——“基础扎实,知识面宽,具有实践能力和创新精神”——已经确定下来。从社会需要的角度来看,每年用人单位来系选择毕业生,都要“笔杆子”,学生的写作能力显得十分重要。那么,培养学生的写作能力,就应该是我们的教学重点。人们一般认为,学生写作能力的培养,是写作课的任务,古代文学课只是向学生传授基础知识和理论罢了。我认为。

摘要：课堂教学是一门艺术,而文学课的课堂教学更是一门生命化、诗化的艺术。一方面,文学课堂应该是充满诗意的,师生在诗意的氛围中,心灵得到滋养,从而促进生命的共同感悟和成长;另一方面,在文学作品中诗歌的语言是最精练优雅,也是和心灵最近的。因此,诗化的课堂教学不仅使学生感受到诗意的氛围,而且也应使学生能够通过诗化的语言加深对教学内容的印象和理解。一、诗化的生平介绍,展现诗意的生命在介绍一些作家的生平时。

摘要：文学课教学是一门生命化的教学艺术,文学课的课堂应该成为师生生命共同成长的场所。因此,教师、学生与作者的关系应是建立在平等基础上的生命与生命之照面的关系。教师在讲读作品时,应引导学生融进作品,体验生命;进而联系现实,启发生命。

摘要：随着现代社会的不断进步,教学方式和方法也在发生着变化。多媒体技术、网络化等新媒体技术对传统课堂产生了巨大冲击。为了提高学生学习兴趣与效率,教师应该将古代文学课进行数字化教学设计并结合多媒体信息技术辅助讲授知识内容;通过运用现代化手段使历史人物形象更加生动鲜明地再现出来以达到培养出应用型人才的目的;同时,现代科学技术的发展也促进教育方式和方法不断创新、改革。

摘要：古代文学创意教学是指教师引导学生在古代文学阅读过程中发掘或提出某些新见解、新意义、新答案、新思路、新思想,从而超越作者和一些评论家的评论,产生创新性结论.

摘要：几年来,我在中国古代文学课的教学实践中,根据师范专科性的特点,注意遵循启发性的原则,在调动学生学习的主动性、积极性的基础上,注意在教学中培养学生一些治学能力和做教师的本领,使他们更好地理解知识、掌握知识,提高分忻问题、解决问题的能力.一、使学生明确学习目的,激发学习热情,调动学习的主动性、积极性教与学,不是教师单方面的活动.因为学生不仅要参与活动,而且还要有一定的学习主动性和积极性.学习主动性、积极性是学生在学习活动中一种自觉能动的心理状态。

摘要：广播电视大学实行的是远程教学方式。控制教学过程、评价教学效果是远程教育的重要环节之一。考试是加强教育过程的控制、评价教学效果的重要手段。本文以电大文科课程考试为例,试对电视大学远程教育考试的题型设计作初步的探讨。一 (一) 题目设计要注意知识结构的合理性考试是要检测学生的认知能力,即知识水平。

摘要：古文作品,写的是古人古事,用的是陈词旧语,远离学生生活,脱离学生实际。在教学中,如不结合现实,以词解词,以文讲文,就事论事,就会成为字纸兜兜,成为无用的死知识,学生势必不感兴趣,当然也就达不到教学的目的。 所以,我在钻研教材时,不仅深刻挖掘教材本身的知识内容,还将时代的“活水”引进古文课堂,力求古文不古,常讲常新。