摘要：古诗文教学是小学语文教学的重点,也是学生提升核心素养的主要路径。教师要借助古诗文教学拓展学生的视野,传承传统的文化,促进学生全面发展。教师可以具体的主题为核心,设置一系列与古诗文相关的“情·景”共生的场景,引导学生深入理解古诗文的意境、情感、语言艺术等,进而提高他们的古诗文鉴赏能力与文化品格。

摘要：语文课程承载着中华文化和知识的深厚传承,尤其在古诗文教学中,蕴含着丰富的思政教育资源,通过将思政元素融入古诗文教学中,不仅能优化古诗文的教学效果,还可以提升中职院校的思政教育水平。为实现该目标,教师要深入挖掘教材中的思政元素,调整并优化教学目标和方法,同时更新教学理念,推动中职语文课程教学的改革,从而更好地培养学生的个人能力。基于此,本文立足于高教版中等职业教育语文教材基础模块,对课程思政背景下中职语文古诗文教学设计策略进行探究,以供参考。

摘要：以《始得西山宴游记》一文教学为例,尝试将联句作为语文课堂教学的有效抓手与有机补充.以古为新,根植传统文化以返璞归真解读联句活动实施过程中的学生作品;以简驭繁,立足鉴赏评价来探索尝试,分析语文课堂教学引入联句活动的好处;以学定教,基于活动设计以反思修正,简要介绍活动实施的具体策略与注意事项.

摘要：作为课程改革的一个亮点,学习任务群越发受到教育者的关注。古诗文是初中语文教学的重点,教师通过把握学习任务群整体构成和相互关系进行课程设计,能发挥学习任务群的价值,促进学生的全面发展。利用经验总结以及案例分析等研究方法,在分析学习任务群的推广价值以及古诗文教学存在的问题的基础上,提出规划学习任务群清单、创设学习任务群教学情境、组织学习任务群相关活动等基于学习任务群的初中语文古诗文教学策略。

摘要：古诗文是中华优秀传统文化的重要内容,能够为“以文化人、以文育人”育人方式提供丰厚滋养,具有培根铸魂、启智增慧的作用。随着教育改革的深入,群文阅读作为一种指向核心素养培养的阅读模式,逐渐受到了初中语文教师的关注,教师亟须以问题为导向,探究群文阅读教学法在古诗文阅读教学中的应用,实现教学目标、情境、内容、模式以及评价的统筹设计,以充分发挥古诗文的育人价值。基于此,文章将依次探究群文阅读教学法在初中古诗文教学中运用的价值、问题以及路径,以期为相关古诗文教学工作的开展提供一定参考。

摘要：古诗文凝聚着中华优秀传统文化的精髓,再现了历史,见证了文明,在统编版教材中篇目大幅增加。核心素养引领下的古诗文教学要采取相应策略:多维拓展,促进深度理解;质疑探究,发展提升思维;创意表达,强化语言实践。

摘要：审美教育是指培养学生正确的审美观念,让学生可以对大自然、艺术文化以及社会生活作出正确的审美判断,拥有发现美、欣赏美以及创造美的能力。在语文的教学中,有很多关于美的素材,尤其是在语文古诗文的教学中更是将“美”的概念体现得淋漓尽致。古诗文教育对语文教学有着极其重要的意义,教师要在古诗文教学时引导学生领悟古诗文中的形象美、意象美和语言美。

摘要：古诗文教学具有突出的文学性、思想性、教育性与审美性,犹如一朵艺术奇葩绽放在素质教育的阵线上,为语文课堂增添了很多的艺术性与独特性,为高中生的信息储存、知识诠释、视野拓展、心灵净化提供了宝贵的传统滋养与文化教育。因此,广大教师开始探寻古诗文教学的提质增效、创优发展之路,深度探索古诗文教学与传统文化教育的融合策略,将古诗文承载的传统美德、深邃思想、艺术修养、文化精髓、远大抱负、精神追求挖掘出来。

摘要：一、培养文化自信之时代意义文化,是民族之根,是民族之魂。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了义务教育的语文核心素养,文化自信被排在首位,强调了文化自信培养的重要性。中华优秀传统文化是文化自信的基础.是文化自信的重要源泉。古诗文是传统文化中最主要的记载形式,选入教材中的古诗文又是传统文化的精华,因此,古诗文教学无疑肩负着培养学生文化自信之重任。

摘要：古诗词是我国优秀传统文化中的重要组成部分,蕴藏着丰厚的人文底蕴、家国情怀等,是文化瑰宝,也是艺术结晶。当前在小学阶段落实古诗文教学,学生能穿越时空,走进作者,加强对诗歌的理解,体会其中的意境,从而陶冶情操,提升素养。由此可见,古诗文是小学语文教学的重头戏,特别是在素质教育背景之下,教师应该突破传统教学模式的桎梏,积极调整教学手段、教学方案,开辟教学新路径,提升古诗文教学的有效性。本文旨在探讨小学语文古诗文教学的重要意义,分析可行性的教学举措,构建高效的小学语文课堂,凸显语文课程的核心教育价值。