摘要：古典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。可它却也一直是教师在教学中的大难题，有着许许多多的困惑：如，如何调动学生学习古诗的兴趣；如何能读诗入境等等。下面笔者结合自己多年教学经验谈几点粗浅的认识。

摘要：如今的初中生能唱出意境浅显的流行歌曲,却背不出字字珠玑的古诗;他们津津有味地看着日本动漫,却对中国古典名著敬而远之;他们不知道中国传统节日的来源和意义,也不知道历朝历代的民族英雄。可以说在物质文明飞速发展的今天,我们失去了最为本质的东西。当今社会人性道德缺失,精神底蕴淡薄,这些都是由于我国传统文化的逐渐丢失造成的。纵观初中语文教材,古诗文所占的比重也不少,内容各有侧重,细细分析,

摘要：古典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠，它记载着我们民族的思想、文化、生活的起源、变化和发展过程，更是人文教育和语言文字学习的丰富资源。在小学语文教材中，每个年级都有古诗文，如何使学生轻松、愉快、自然地感受古诗文的魅力，培养学生良好的人文素养和正确的人生观、价值观，就显得尤为重要。加上新课程理念的渗透，

摘要：本文结合古诗文自身、学生认知以及社会建设需求阐释了在古诗文教学中渗透生命教育的重要意义。

摘要：古代的诗词歌赋,语言精练、内容深广、技巧娴熟,具有高度的艺术美感。通过经典名篇的教学,能够奠定学生深厚的文化素养,从小给学生打好"中国底色"。教师要创造丰富多彩的学习氛围,让学生爱上古诗文;进行方法引领,激发学生探究古诗文的热情;培养能力,让学生能够将古诗文运用于生活中。

摘要：古诗文是我国古代优秀文化的宝贵遗产，是中华文学艺术宝库中的一朵奇葩，它凝聚了中华民族的人文精髓。《全日制义务教育课程标准》明确指出在小学阶段背诵优秀诗文不少于160篇段。可见，优秀诗文的教学在小学语文教学中占有重要的地位。那么，如何进行优秀古诗文的教学呢？我认为可以从以下几点入手：

摘要：“知今不知古，谓之盲瞽：知古不知今，谓之陆沉”（《论衡·谢短》）。上下五千年的中华文明史，古人为我们留下了许多璀璨的文化瑰宝。学会与古人对话是培养健康的审美情趣，提高审美水平的重要途径。但是，现今的学生都怕读古文。究其原因，在于缺乏语言功底，缺乏文言素养，缺乏对话的根基。那么如何使学生学会与古人对话？我认为应以教材中古典诗歌的意境为突破口，让学生在对古诗文的了解、感悟、联想中培养学生的艺术鉴赏能力。

摘要：古典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《课程标准》）在“总目标”中的第2条提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”的要求。让学生背诵一定量的古诗文，已经成为时代对语文教学的要求。一但多数学生对古诗文学习缺乏兴趣。究其原因有很多种，但这跟我们对古诗文教学缺少充分的关注并进行深入的研究，跟当前古诗文教学形式单调、缺少创新有着紧密的关系。

摘要：古诗词是中国历史的文化传承,也是中国传统文化的一朵奇葩。千百年来,古诗词一直被人们口口相传,对古诗词的研究也是延绵不绝,由此可见其非凡的魅力。鉴赏古诗词是一种艺术,可以提高一个人的审美能力,提升人的文化素养。在小学语文教学中,我们要通过古诗词教学来陶冶学生的心灵,提升学生的素养。这样,才能达到语文教学的育人功能。

摘要：高中课本中的古诗文,几乎遍涉古文经典,它凝聚了中华民族的人文精髓,如何更有效的进行古诗文教学呢？我认为最关键的一点就是要找到教学的突破口,那就是＂美读＂。＂美读＂是朗读的表情化和艺术化,是带有审美性质的朗读,能使学生产生丰富的想象和联想,再造出读物的情景,利于创造潜能的释放,而且能使学生与作者的心灵相通。美读教学,是一个双过程,