摘要：风格的可感性越强,欣赏者的审美享受就越多。自然的东西与艺术的东西都倾向于一个方向,就是精炼。美学是人自我意识觉醒的一种描述。冷眼看世界,超然作文章。超然是历史感、现实感和未来感的谐和统一。素材精灵的失落,往往是离间了作家对生活的血缘关系。艺术的最终目的是去掉多余的东西。越是时代的,越是永恒的。

摘要：中学文言文教学的通病多为呆板而没有艺术意味,知识性有余,感性不足,教师偏重于知识性讲解,缺乏感性知识的平衡,教学效果往往事倍功半。“难懂难记不实用,考试让人最头痛”,就反映了个中尴尬。

摘要：小学语文新教材有不少优秀的课文，塑造了一系列栩栩如生的可感性较强的艺术形象，特别是每一课的插图都很新颖，很有趣，和以往的教材相比，更适合学生的年龄特点。教师在讲授这类作品的时候要充分挖掘课文中美的因素，使学生在语文教学中尽情地享受，从而达到陶情养性、美化心灵的目的。

摘要：电视新闻的故事化，是采用故事化手法来反映新闻事件。它不仅仅关注事件的结果，而且更重视新闻事件的过程，注意展现新闻中的细节与情节。它不排除采用一定的艺术手段，挖掘人物的内心情感，刻画人物的个性，捕捉生动传神的生活细节，提炼电视新闻报道的主题思想，从而拓展新闻的空间，提高新闻的可感性与可看性，提高新闻的感染力。

摘要：我国是个诗歌高度发达的国家,诗歌艺术源远流长,几乎成为我国文学历史的代名词。所以在现行的中学教学内容中,古典诗歌占有重要的比例。但是古典诗歌毕竟距离学生生活的时代久远,加上在古典诗歌的传统教学中,往往把优美的诗歌"字字解释、句句过关",唯恐有所遗漏,甚至"字斟句酌"

摘要：美作为人的创造性产物,其可感性形式:表现出自然性与社会性的统一。美以一种可感性形式具体存在,并蕴含着人从自然界生成而来的历史文化内容,整体地呈现为既是自然存在又是社会存在的审美意象。美的本质对人的本质的体现,在人类创造性活动中是显而易见的。在现实世界中,人总是按照一定的需要,有意识有目的地从事各种活动。人有各种各样的需要,