摘要：伴随着核心素养的提出,传统的知识教学存在学生学习主动性缺乏、机械思维训练、知识固化等问题,已不符合学生综合素质发展的需要。美国著名教育家杜威认为:知识具有不可教性,不能直接进行传授,而需要让学习者经历一个复杂的过程,即知识的学习需要经过还原与下沉。

摘要：语用能力的可教性是近年来语际语用学研究者关注的研究课题,研究者在教学效果、教学方法、理论背景、学习目标语、研究设计和测量工具研究等方面取得了一定进展。上世纪90年代中期以来国外对该领域做了大量原创性研究。很多研究问题等待研究者去挖掘。

摘要：中学政治课教材的改革,无疑是改革中学政治思想课教学的一个有效手段。中学政治课的教学,主要是结合学生心理实际的道德学习和智力发展的双向同步的有意义的学习,因此,衡量政治课教材的学习价值的最主要的标准就是看教材对结合学生心理实际的道德学习和智力发展的双向同步的有意义的学习有多大的促进作用。 作为教师来讲,我们在进行教学设计和课堂设计时。

摘要：课程标准强调写作要有创意,要让学生有个性的表达,这与教学实践中创作性文体的"不可教性"相矛盾;强调作文要"表达真情实感",一方面与学生成长发展期的心理特点相冲突,另一方面也淡化了作文"可教性"技能的训练和指导。这是对"写作"概念的模糊理解、对写作教学职能本分认识不足以及忽视学生特殊时期心理特点所导致。走出"个性创作"与"真情实感"的藩篱,认清作文课程与教学本分所在,调整课程标准关于"写作"的某些笼统说法,开发充实作文教学内容,是解决矛盾走出困境的一种思路。

摘要：1992年下学期使用的思想政治课教材,在编写时确定的一条基本要求是:让学生原则上可以读懂,大部分内容可以自学。这就说明:新教材一方面具有较强的可读性,另一方面对教师的“教”提出了更高的要求。它要求教师深入钻研教材,不断改进教学方法,在突出重点、突破难点、联系实际等方面施展才能。

摘要：要选择功能强大、容易上手、兼容性强的软件开发多媒体课件。设计多媒体课件要从课件的可教性和易用性入手,要讲究课件的艺术性,讲究团队配合。

摘要：高级的审美能力是需要教化养成的,人们唯有经过文化的熏习和多种艺术语言的操练,才可能与古今中外的艺术大师推心置腹、往来交通,获得精神空间的扩充。正是在这样一种视野下,笔者提出,要建立一门比较艺术学。比较艺术学之所谓"比较",至少包含两个向度:一、诸种广义的艺术文化学科的复合比较与交叉研究;二、艺术语言学的比较研究。此外,比较艺术学还有一个重要向度,即中西艺术比较。当前的比较艺术学研究,宜取径艺术语言学的中西比较为善。艺术语言学的中西比较,质言之,其实就是中西比较的艺术体类学。所谓艺术体类学,就是研究各种艺术体类的语言特征和美学规律的学问。中西比较的艺术体类学,旨在将中国与西方两大文化系统中各种艺术体类的语言特征和美学风格予以总结性的比较,从而阐明两大艺术传统的整体精神品相。

摘要：本文采用问卷调查、大量文献资料、多次专家访谈等方法,对漳州市高校足球课的现状进行了调查。研究发现:目前漳州市高校足球课教学较之前几年有着很大的进步和改善,但是还是存在不足和缺陷。存在的主要问题是足球专业教师较缺乏,课的教材和教学内容缺乏针对性、实效性和趣味性,教学的场地和器材相对较少;考核方法缺乏艺术性、全面性。

摘要：课程内容、教材内容与教学内容其实是从不同视角对教学什么的审视。所谓课程内容,是课程设计者通过课程标准规定或建议的内容,也即应该教学什么;所谓教材内容,是教科书编者借助教科书编制或呈现的内容,也即建议教学什么;所谓教学内容,是教师预设、学生学习和师生创生的内容,也即实际教学什么。

摘要：现代教学越来越多地使用多媒体课件 ,然而我们注意到 ,目前计算机公司与教育部门合作开发的课件的使用效果并不理想 ,存在着这样或那样的问题 ,于是许多教师自己制作教学课件。教师自制教学课件应该注意哪些问题呢 ?本文对此进行了探讨。