摘要：历史解释必须依托于史料,史料的选取和呈现会极大地限制历史解释。就中学历史教学而言,师生所接触的史料主要为文本史料,因此文本阅读的作用不言自明。虽然历史曾经真实地存在过,但永远无法被完整地复制和重现,无论是历史学家还是中学师生,都只能在历史的碎片——史料中去感知历史。可以毫不夸张地说,抛开研究者的个人因素不谈,占有史料的多寡很大程度上决定了我们对历史的认识。

摘要：《义务教育历史课程标准(2011年版)》在课程设计思路5指出:'本标准设计的课程内容留有余地,以增强历史课程的开放性和弹性,一方面为教材编写留下一定的空间,另一方面也为各地区进行乡土历史的教学提供便利,各地区可根据实际情况开发课程资源。'为了践行课程标准的理念,充分挖掘与运用东北地方史资源,提高初中历史教学效果.