摘要：一、引言新时期习近平总书记对文艺和哲学社会科学工作给予了高度重视,强调构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系和话语体系的紧迫性。中国特色、中国风格、中国气派的舞蹈学科体系、学术体系和话语体系构建具有重要意义。

摘要：文章结合笔者讲授的《外国建筑史》和《景观史论》两门课程的实际教学经验,探究在同一历史背景和主体语境中,两门学科是如何在“美育”主线整合下,形成自然、技术、艺术、社会四个向度下的共生和拓展。在“自然—人—环境”关系的维度中,建构两个学科共生的平台,提炼出美的本质,实现从表层的现象整合到深层的价值阐释,组织与时代背景与学科内核之间的链接。以培养学生独立的思辨能力和搭建起学生对两门相似学科之间的互通桥梁。

摘要：艺术设计史论作为高校艺术专业重要的课程之一,目前面临着课程开展较为死板、形式单一的情况,导致学生兴趣下降,教学实效性差。本论文从教学方法、教学形式、教学评价体系三方面对于这一课程的丰富化提出了策略上的建议,希望能够以课程丰富化来提高该课程的趣味性与学生的参与度,从而调动学生的主观能动性,让其喜爱高校艺术设计史论课程并主动参与到课程的教学活动中来,提升学习水平和主动学习的意识,从而提高自身艺术史论方面的素养,为更好的学习艺术专业打好基础。

摘要：阐述了舞台美术史教学的基本现状，并强调舞台美术吏论教学的重要性和不可替代性。改革后的舞台美术史论教学抓住知识理论体系和舞台形象素材，通过教学讨论，模型制作，结题设计培养学生的自主学习意识以夏发展学生的鉴赏．表现、创造和思维动手能力。全面实现教学目标与要求，为后续专业课程的教学打下坚实的基础。

摘要：随着社会高科技的不断发展、大数据时代的来临,信息技术已经得到了应用。在教学过程中应用大数据有利于提高教学质量。很多学生觉得艺术类史论课程难度大、学起来枯燥无味。因此,大数据背景下,教师可以根据教学的实际需求,改变教学模式和教学方法。文章主要对大数据背景下高校艺术设计类史论课程教学改革的措施进行了探究。

摘要：大数据技术为我们推进史论课程教学改革、提高教学效果提供了新思路。本文根据目前课程教学中存在的诸多问题,提出了艺术设计类史论课程的一些教改思路。院校应该重视史论类课程的教学地位;教师应该根据教学内容建立知识图谱,并以重构知识图谱为目标建立大数据库,丰富教学内容;老师应该采用多种多样的教学方式和教学方法,发挥教师的主导作用和学生的主体作用;改革考核方式。旨在改变传统教师讲授的单向传授模式,重新认识课堂教学中教师主导性和学生主体性两者之间的关系,激发学生的积极性,培育学生科学的设计观,拓展学生的设计视野,提高教学质量。

摘要：美育作为“五育并举”的重要组成部分,在立德树人和思想文化教育过程中具有不可替代的作用。该文作者分析建筑史课程的地位、作用及该课程教学存在的问题,提出以美育为引领,通过内容“四化拓展”、过程“四环相扣”、价值“四向引领”、评价“四位一体”的改革举措,全方位提高学生在文化理解、审美感受、艺术表达和创新实践方面的关键素养,旨在培养具有担当意识、创新精神、国际视野的优秀风景园林设计人才。

摘要：分析了在应用型本科高校中环境设计专业史论课程教学中培养实践能力的重要性,对环境设计专业史论课程教学模式进行探索:通过专题研究学习,由教师主讲变为学生汇报,激发学生的学习兴趣与主动性,使学生在积极主动的学习中掌握史论课程知识;通过经典案例分析,理解文脉传承与继承创新,把史论课程的相关知识及理论进行实践化的探索,培养学生知识应用能力和创新能力。

摘要：目前在国内高等院校的艺术设计教育中,艺术设计史论课作为学生的必修课程往往受到学生不同程度的忽视,造成这一局面的原因是多方面的,虽然部分教师也意识到这些问题,但常常苦于没有找到合适的解决方法。艺术设计史论教学迫切需要树立一种正确的教学理念,文章着重探讨在教学中引入"过程导向"的管理模式,突出对教学过程的控制管理,以提高史论课程的教学质量,打破以往粗放式、偏重考试的史论课教学模式,希望对提高艺术设计专业的史论课教学水平有所帮助。