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图片史料在初中历史教学中的追问设计--以统编教材中插图《明治维新时期的课堂》为例: 收藏
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引用; 《初中生世界（初中教学研究）》2024年第7期 73-74页; 作者：刘欣江苏省南通市海门区正余初级中学; 史料是历史研究的基础,也是历史解释的支撑。图片史料具有形象、直观、具体的特点,符合初中生认知发展水平,与文字史料相比,更容易在课堂上被学生接受和识记。此外,从大脑记忆的原理来看,图像记忆属于右脑记忆;把信息转换成语言,则属于...; 史料是历史研究的基础,也是历史解释的支撑。图片史料具有形象、直观、具体的特点,符合初中生认知发展水平,与文字史料相比,更容易在课堂上被学生接受和识记。此外,从大脑记忆的原理来看,图像记忆属于右脑记忆;把信息转换成语言,则属于左脑记忆。研究证明,与左脑相比,右脑的存储容量更大,记忆时间更久。应用图片史料,可以帮助学生活跃右脑。课堂教学注重学生的左、右脑记忆相结合,可达到事半功倍的效果。; 来源：详细信息评论

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