摘要：正值冬季,万木萧条,百花凋零,如果能为居室增添一丝绿意,定会使人感到满室生辉,情趣盎然. 那么,绿从何处来呢?把一时吃不了的瓜果蔬菜加以艺术整理,也能产生意想不到的美化环境的效果。在冬季,绿色的蔬菜叶子,红色、黄色的果实,显得很有生机,可利用它们本身的色彩,摆成拼盘,使其成为静物艺术造型。如利用莲藕的白色、辣椒的翠绿色、西红柿的红色相互组合,将耦尖朝上。

摘要：因为在前一家公司工作业绩一直不佳,所以我果断决定辞职另谋职业。业绩不佳的原因不是因为老板或同事刁难我,也不是我这个人糟糕得一无是处。主要是该公司的业务对我来说太陌生太不适应了,即使干上几年也许都出不了成果。我不是个胡闯瞎混的流浪汉,来都市打工的目的一为挣几个钱,二来也想图点发展,要不我就不会辞去好好的工作来做漂泊不定的打工仔。幸运的是,在找了十来天工作之后,

摘要："我们应在强调行动的同时,率先从思想认识层面发力,紧紧围绕"六种意识"扎实练就过硬的意识内功。"践行"三严三实"应落脚于"行",出发在"心",心急吃不了热豆腐,往往还会让行动事倍功半。为此,我们应在强调行动的同时,率先从思想认识层面发力,紧紧围绕"六种意识"扎实练就过硬的意识内功,用心做人、用心做事。

摘要：作业能帮助学生巩固和消化所学知识,是将知识转化为技能和技巧的重要环节。因此,在新的教育理念下,作为一名数学老师,该如何看待作业设计?一、作业设计要有层次性由于学生学习能力的差异性,教师在作业设计不能采用"一刀切、齐步走"的策略,否则将造成优等生"吃不饱",学困生"吃不了"的局面,不利于学生个性的发展。因此,教师应针对不同层次学生,设计不同的方案,建立作业"超市",让学生自由选择。

摘要：那一年,我大学毕业。为了留在南方的城市,我拼命找工作。当时我学的是建筑设计专业,找到了几家建筑设计院,但都不需要新人,要不就是说,“我们这里暂时不缺建筑设计这方面的人才,要不你先来我们这里干个保安什么的吧,等有机会再安排你。”我听了此语恼羞成怒,我堂堂一名名牌大学毕业生,让我去干保安,这还不让人笑掉牙。我气愤地回绝了那家公司。那段时间我非常苦闷,就回了趟老家。我的老家在山脚下,是一个小村庄。那天天气很不好。

摘要：案例一:情感需要型/已婚女和已婚男受访者:女,某事业单位中层,32岁,沉静优雅,工作稳定,生活波澜不惊。女儿3岁。情人:李总43岁,某建筑设计院的总设计师,工作自由度较高,有妻有子。这是一个隐藏已久的秘密。那时我的女儿刚刚三岁,乖巧得让人心疼。尽管她爸爸把家当成了旅馆,每周在家吃不了三顿饭。

摘要：对我们这一代中国人来说,小时候都写过同一篇作文叫《我的理想》。如果你写我想当个飞行员,那可能爸爸会给你买一个飞机模型;如果想当个艺术家,有可能得到一架钢琴;如果你说想当美食家,那么你得到的肯定是一顿痛打,而且是'男女混合双打'。附带还会送给你一段话:好好学文化,别净惦记着吃。这种观念也一直影响着我。直到2001年冬天,我在美国拍片,见到了朋友的孩子,一个小学三年级的学生。

摘要：幼儿师范学校学生知识能力参差不齐,学习态度、方法差异显著。传统教学过程中,教师从备课、授课、布置作业、辅导、考查到评价,很少顾及到好、中、差各类学生的智能差异,大都采用"一锅煮"、"一刀切"的方法进行教学,使得优生吃不饱,差生吃不了,中等生吃不好。

摘要：我一直有个梦想:拥有一个10到20人的小班,有一个属于自己和孩子们的"自由"课堂。当踏上英国的土地参加培训时,我惊喜地发现,原来梦中的课堂就在这里。与中国的教室相比,英国的教室多了几分花哨,但是这些花哨不是随意而为而是精心设计的。随处可见的是学生引以为豪的作品,学生身在其中,想必很有主人翁的感觉。

摘要：传统的语文课堂教学中的课堂提问,教师是主导者,学生多是被动、消极地接受提问。课堂教学中教师直接将问题抛给学生,让学生自己去独立思考,去理解,甚至去讨论完成。但随着新课改的深入落实,这种提问方式的弊端表现得越来越明显。首先是不利于学生表达自己的观点,单一的提问方式,加之课堂教学在学生心目中的严肃性,容易使学生失去主动表达的机会。其次,老师设计的问题往往是面向绝大部分学生,也容易造成有学生"吃不饱"与"吃不了"的境况。