摘要：合作探究式教学是课程教学改革中的热点话题。合作探究式教学成为了当前世界上许多国家都普遍运用的一种教学模式,它是极具创意和充满实效的教学理论与策略体系的统一。基于多年的教学实践,结合管理学原理课程的特点,探讨合作探究式教学方法在实际教学中的运用,以提高教学效果。

摘要：小组合作探究是一种富有创意的教学模式,在发挥学生主体作用、提高学生能力和教学质量等方面具有显著的作用。在"马克思主义基本原理概论"应用性课程建设中采用合作探究式教学模式,有利于培养学生的辩证思维能力、创新思维能力、自主学习能力和研究分析能力,可切实提高教学效果。合作探究式教学模式,要以学生为本、能力培养为主线,采取学生小组合作完成实践训练任务,要结合章节内容综合运用讨论、演讲、辩论、案例、读书报告、时政大家说、创作体验等多样化教学方法。

摘要：师幼互动作为一种特殊的人际互动方式,指教师和幼儿之间发生的不同形式的相互作用和影响。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。”早期阅读活动中的师幼互动是指在幼儿阅读过程中所产生的师幼间的交互影响。那么,在幼儿园早期阅读活动中,教师要如何通过建立良好的师幼互动关系促进幼儿快乐阅读呢?本文主要探索出以下四大互动策略。

摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:"关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。"在幼儿教育中,观察处于重要的位置。教师应通过对幼儿的观察,了解他们独有的特点,并尝试发现问题、解决问题,促进幼儿健康成长。同时通过观察幼儿,发现他们的需要,拓展他们的经验,促进他们的学习。