摘要：3月29日,这一天对淮海工学院来说,经过半年多的准备、自评与接受专家组评价检查到此总算可以告一段落了。对国家教委专家组来说,经过一周紧张的检查“诊断”,现在也该松口气了。然而,无论是学校还是专家组成员都没有如释重负的感觉,相反,彼此的心情却都显得有些沉重。淮工的一位领导说;“这次专家们帮助我们找出了不少问题,其中有些问题我们过去也看到了但抓得不够,更没想到问题会这么严重。现在我们的心情都很沉重”。专家们则为淮海工学院在这次评价中的一些表现、特别是对教学管理存在混乱的状况感到意外。实际上,淮工在日常教学工作中,注意到了硬件投入不足和外部环境中的不利因素给学校办学带来的诸多困难和问题,而对软件上存在的问题给教学工作造成的“内伤”却没有给予足够的重视,使学校在教学管理中出现了许多不该出现的问题。

摘要：本文针对标准合格评价的命题,设计了五大标准合格评价要素,这五大要素分别为需求要素、知识要素、特征要素、价值要素、影响力要素,对每大类要素又细分了组成的子要素,并对这些要素的内涵进行了详细论述,讨论了利用这些要素进行标准合格评价和评价的方法,提出图形模型、表格模型的构建思路,给出了要素的应用方向。

摘要：1995年国家教委本科教学合格评价专家组一行七人,对宁波大学进行了为期一周的实地考察与评估。专家组听取了学校领导关于办学指导思想,教学工作思路及学校自评的情况汇报,认真审阅了学校与各系的自评报告与各种附件材料,考查了校系两级教学管理与教学各环节的运作情况,检查了15门课程的课堂教学情况与7门优秀课程的建设情况,抽查了近三年的学生答卷、实验、实习报告,以及毕业设计与论文,检查了学生早锻炼、晚自修及课外活动情况,还考察了学生食堂、宿舍等生活设施。

摘要：有限元分析可以对企业产品设计做出快速响应,有效节省昂贵的现场试验费用,缩短产品开发周期,提前产品上市时间。本文归纳了网格单元类型、合格评价指标以及选用原则,针对不同的分析类型选出最佳网格单元类型,避免重复无效的冗余周期。实践案例表明,合理选择网格类型,可以有效缩短求解周期。

摘要：对高职高专教育人才培养工作的水平进行评估，是从20世纪90年代中期开始的。原国家教委高等教育司在对高等专科教育的性质、定位、人才培养目标和培养模式的基本特征进行大量深入研究之后，为加强宏观管理，规范办学标准，形成专科特色，当时设计了两个评价方案，即《普通高等专科学校教学工作合格评价方案》和《普通高等专科学校教学工作优秀评价方案》，并在1996和1997年在湖南等四省市开展了合格评价试点，在沈阳电力专科学校进行了优秀评价试点。