摘要：结识刘伟冬教授很早,在他任南京艺术学院(以下称"南艺")副校长主管本科教学的时候,我因为教育部本科合格评估,深入南京艺术学院考察,那时年轻的刘校长精明能干、顾全大局的细心和周到给我留下很深刻的印象。后来他执掌南艺,在学校发展的全面性把控以及整体的学科专业的拓展上,也显示了周到长远的瞩望性。我们又同时在早期的全国艺术专业学位研究生教育指导委员会中担任出题专家,相处了10年之久。在一些不同的学术组织中,我们也常有各种学术探讨、碰撞的机会。

摘要：专业学位研究生教育是研究生教育的主要类型之一,质量保障任务较为艰巨。影响研究生培养质量的因素众多,须推进研究生培养机制改革,建设以培养单位为主体、政府为主导、社会多元参与的"三位一体"的全面质量保障体系。在内部质量保障方面,研究生导师责权机制需要进行"弹性"设计,专业学位研究生培养可采取对话管理范式,达成主体间性与视域融合。在外部质量保障方面,须努力构建专业学位教育认证与合格评估的协同机制,进而探索研究生教育的质量保障及制度优化的策略与路径。

摘要：为保证基本教学质量,促进教学水平不断提高,学校建立了“点面结合的阶梯式动态教学质量评估体系”,取得了很大的成效。“点面结合”指在评估对象方面,既对学校和院系本科教学的各个环节进行了全面评估,又有重点地对教师课程教学、毕业设计、重点课程和专业等影响教学质量的关键因素进行了单项评估。“阶梯式”指在评估类型方面,以全面的合格评估为基础,以经常性水平评估为主体,以少量的选优评估为拔高点。另外,在评估内容方面,在制定评估指标体系时,实行目标评估、条件评估和过程评估相结合,其中更注重条件评估和过程评估的内容。

摘要：本科教学工作合格评估强调学校作为自评主体认真开展评建工作,评建工作中学校各级各类人员充当着不同角色,具有各自的任务:校级领导是设计师,中层干部是推动者,各类工作人员是勤务兵,教师是主力军,学生是教学质量的体现者和评估的最大受益者。通过对不同评建者角色和任务的分析,对于明确各级各类人员的职责,扎实做好评建工作,具有重要的现实意义。

摘要：自9月份开学以来,我与教学督导室的各位领导、老师一起参加了开学初的教学巡查、2018届优秀毕业设计(论文)的复查,2018年本科人才培养方案的审查,2017-2018学年第二学期期末试卷及补考试卷的检查等工作,随着工作的深入进行,我深深地感到:学校如果要想顺利通过2019年的本科合格评估,那么我们在日常教学、工作中就必须重视细节的打磨,因为细节决定成败。