摘要：【设计理念】初中阶段,学生的依恋关系由亲子依恋转向同伴依恋,他们渴望获得亲密的伙伴,但在审视自我与他人关系时不够全面,与人建立和维系关系的能力不足,交往需求与交往能力不匹配,会产生孤单体验。本课以“孤单的小路”为故事线索,帮助学生建立同伴信任,加强人际联结,营造互助氛围,建立良好人际关系。

摘要：目的探讨同伴互助学习法在骨伤影像学实训教学中的应用效果。方法将79名21级针灸推拿专业医学生分为实验组(40例)和对照组(39例)。实验组与40名21级影像专业医学生组成同伴互助小组进行实训教学;对照组采用传统教学模式。研究结束后比较两组学生的理论成绩和各维度水平得分,并对实验组学生进行问卷调查。结果实验组学生的理论成绩为(84.33±3.52)分,对照组学生为(78.54±4.82)分,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果表明,同伴互助学习法能有效提高学生的自主学习能力和团队合作能力。结论同伴互助学习法适用于骨伤影像学的实训教学,有效激发非影像专业医学生的学习兴趣,提高其自主学习能力和团队合作能力。

摘要：本文采用问卷调查和数据分析的方法,以326名参与混合学习的大学生为研究对象,探究混合式学习环境中同伴互助对自我调节学习能力的影响。研究结果发现,在混合式学习环境中,学习者自我调节学习整体处于中等水平,同伴互助对自我调节学习及其各维度有显著的正向影响。据此,本文提出相应建议,以期为教师在混合式学习环境中高效地组织学生进行同伴互助学习活动提供参考,从而提升学习者的自我调节学习能力和学习效率。

摘要：我园自办园以来积极构建“全域式”混龄教育园本课程,促进孩子在与不同年龄段同伴的互动交往中获得更好的成长。然而,我们在实践中发现,由于小、中、大班幼儿的年龄特点不同,前期知识经验储备不同,能力发展差异较大,有些大班孩子不愿意带着中小班弟弟妹妹们一起玩。尽管我们创设了混龄式的互动环境.

摘要：同伴互助配对方式的影响众说纷纭,不少研究者认为异质配对能够提高学生认知水平的发展,也有学者认为同质配对才是同伴之间平等关系的体现。为此,选择北京市某中等学校初一年级的两个自然班级中72名学生,通过5(配对方式)×3(测试题目水平)的混合式设计及访谈,对比不同配对方式对学生解决数学问题能力的影响。结果发现强弱配对的同伴互助对于学生解决数学问题能力影响最大,学习能力强和弱的学生均为受益者,但是受益点不同。同时教师应发挥指导角色,促进学生最近发展区的发展。

摘要：将同伴互助学习和科学论证相结合,同伴互助学习为科学论证提供了组织方式,科学论证为同伴互助学习提供了具体的互助任务,二者相互补充,真正实现1+1>2的教学效果.本文从互助论证的设计和实施效果的分析两个方面阐述了同伴互助在高中物理科学论证中的应用,力图完善学生论证框架、促进学生多角度思考问题.

摘要：【设计思路】三、四月份正值春日,春天的到来,驱散了严寒,送来温暖的气息,让人感受到生命的活力,但新学期伊始以及春日里起伏不定的气温也有可能给大家带来一些新的烦恼。教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》及《中小学德育工作指南》等文件明确各校要开展情绪调适、人际交往等方面的教育,以增强学生自我调控、适应环境的能力。

摘要：探讨高级模拟人Simbaby与同伴互助相结合的模拟教学在儿科护理学中的应用价值。方法为选择我校2017级护理专业四年制学生60名为研究对象,其中30名为对照组,采用传统教学模式;另外30名为实验组,采用高级模型人Simbaby进行模拟教学,教师精心设计此教学模式的具体流程。课程结束后,两组学生均采用理论与技能考核、同伴互助等评价方法,并发放自制的教学效果评价问卷,了解学生对此教学模式的满意度。结果:实验组理论及技能考核、同伴互助成绩均高于对照组(P<0.05),实验组对此教学模式的满意度较高。结论:采用高级模拟人Simbaby与同伴互助相结合的模拟教学方式,对于护生学习主动性及教学质量均有很大的提高,同时可培养个人团队合作能力和综合素质,可为儿科护理学教学改革借鉴。

摘要：初任教师由于缺乏教学实践的经验,在角色适应过程中势必会出现一系列的问题,主要表现为角色期待估量不足、角色参照缺乏理性和角色转换产生混淆。教师同伴互助对初任教师的角色适应起到催化作用。其中,教师同伴互助共同体与"合法的边缘性参与"的实践共同体相契合。文章以"合法的边缘性参与"为视角,观照教师同伴互助共同体对初任教师角色适应的影响和作用。

摘要：【教学目标】1.能回顾本单元课文,结合习作例文和批注,梳理写人的基本方法。2.能选择典型事例,通过语言、动作、外貌、神态、心理等正面描写和侧面描写,具体地表现人物的特点。3.能通过同伴互助、教师点评等方式,自主修改习作,感受习作乐趣。