摘要：在倡导德育教育的背景下,有关同理心的问题受到了教育界乃至全社会的关注。为探讨教育戏剧对大班幼儿同理心发展的影响,以三明市一所幼儿园的50名大班幼儿作为研究对象,选取契合同理心主题的绘本为素材,精心设计由浅入深的三阶段戏剧活动,开展为期12周的教育实验,结果表明教育戏剧能够有效促进大班幼儿同理心水平的提高。

摘要：目的了解新护士同理心现状并探讨感性素质工作坊对提高新护士同理心水平的效果。方法选取医院2019年7月份的新护士200名,对其进行感性素质工作坊培训,并在培训前后用一般问卷资料及中文版Jefferson同理心量表进行调查。结果工作坊前新护士的同理心得分为(105.28±13.15)分;工作坊培训后新护士同理心得分为(112.83±13.76)分,差异有统计学意义(P<0.01);新护士在临床工作中运用同理心的信心比较的差异有统计学意义(P<0.01)。新护士的教学反馈为情景演练加深对同理心感性认识;小组互动共同成长。结论基于感性素质理念设计课程可提高新护士的同理心水平,同理心水平越高者越有信心在临床工作中运用同理心。在今后培训中,结合多种形式的培训方式提高新护士同理心水平。

摘要：同理心作为人文关怀的重要组成部分,是医护人员的职业精神和情感基石,同理心的培养应该贯穿整个医学教育环节。本研究试图将同理心培养融入大学英语综合课程中,选取了224名医学相关专业的大学一年级学生,在为期4周的课程里设计了课文精读、疾病叙事写作(英文)、反思性写作(中文)、课堂分享讨论等,并对疾病叙事写作(英文)和反思性写作(中文)进行文本分析,对访谈进行内容分析。结果发现,该课程深化了医学生对同理心的认识,并内化这一概念成为自己的理解和体会,引发了医学生对医患关系的思考,此外学生也对该课程提出了建设性的意见。

摘要：小学阶段是学生品行发展和价值观塑造的关键时期。学校的育人目标不应仅仅是教会学生如何成为知识的拥有者,更要引导他们成为有责任感和同理心的公民。为更好落实立德树人根本任务,葛洲坝实验小学紧扣文化自信、家国情怀、人文底蕴等素养,开发出一系列特色育人活动。

摘要：随着社会文明进程的发展和演变,市场竞争已经从产品竞争走向服务与体验的竞争。"事死者,如事生",殡葬服务作为一项非常特殊的服务类别,亦需要从提供基本的功能服务转向为提供具有高情感寄托、高人文化关怀的多元化殡葬服务与体验。本文针对某县级市殡葬服务的现状,在城镇殡葬服务中介入以同理心为导向的服务设计概念,对殡葬服务对象、利益关系、问题需求等进行分解探讨,通过服务设计中的具体设计方法来分析和阐释新型城镇殡葬服务系统的定义与模型建构。

摘要：本文主要介绍了国外设计界目前流行的"战略设计"、"设计思维"与"同理心"概念,讨论了"同理心"和"设计思维"在战略设计中的运用,重点介绍了"设计思维"五个阶段中"同理心"的具体功能与作用,研究了设计实践中如何作出符合客户需求,同时又以人为本的好设计,最后,本文结合战略设计概念解析了相关案例以及对当下中国战略设计的启发意义。

摘要：体验设计领域对"同理心"的理解和实践,应从用户研究的客观方法层面深入到设计师的主观信念层面。马丁·布伯的"我-你"关系理论启发我们洞察到"同理心"的根基是"我-你"关系。因此,设计师要培养真正的同理心,就必须把用户视为永恒的"你",走出"我-它"模式的对象世界,进入"我-你"模式的关系世界。从这种具有根基的同理心出发,就可以演绎出体验设计思维的多种表达式如:永恒之"你"的信念与广义触点设计思维,"谦卑"精神与"痛点"设计思维,"负轭"精神与"容错"设计思维,"宽恕"精神与"允许例外"设计思维等。同时,这也为我们进一步拓展体验设计思维提供了源泉性的动力。摘要:

摘要：我校尝试采用体验式班会的形式，以七、八年级学生为对象，沿着“尊重、倾听一换位思考一同理心训练一同理他人、发展自我”的思路，开展同理心教育．通过问卷、访谈调查发现，这种形式的同理心教育确实对学生产生了积极的影响，但也暴露出一些问题，为此，笔者提出注重教师的专业培训、优化课程内容设计、调动更多教师和家长的参与、重视课后延伸、建立完善的评价体系等建议，为提高德育实效性提供可借鉴性参考。

摘要：人文关怀被认为是护理的本质和核心,但目前高校对护生的人文关怀教育仍然存在一些盲区。最突出的一点就是很多教师只把人文关怀停留在同情层面。以健康赋权为理论框架,将护生同理心的培养分为四个阶段,即同理心通识化体验阶段、同理心专业化培养阶段、临床实践阶段、经验分享阶段,可帮助师生更好地理解同情与同理的区别,以便在我国医疗体制、社会医疗保障体系等"顶层设计"尚未完善的情况下,发挥微观护理人文关怀教育的作用,促进护患关系的良性发展。

摘要：成功的访谈需要主持人拥有一颗同理心,能够设身处地体会受访者的情绪和感受,理解他们的立场和想法,并能站在他们的角度思考问题,从而与之建立起平等和谐的关系,拉近谈话双方的心理距离,营造出轻松愉悦的访谈氛围。主持人和受访者实现心与心的交流,访谈也就进入了一个和谐融通的艺术境界。