摘要：“我所孜孜以求的是，但愿上帝托给我的这个国家兴旺昌盛……国荣我亦荣。”这段话是俄国女皇叶卡特琳娜给自己抄录的座右铭。

摘要：毛泽东在陈毅追悼会上,一眼瞅见了张伯驹独特的鸟篆挽联 1972年1月10日,陈毅元帅的追悼会在北京八宝山举行,毛泽东临时决定:出席陈毅的追悼会。这一举动,本身便说明了”陈毅是个好同志“,是“无产阶级司令部”的人。这样一来,被林彪、“四人帮”一伙强行诬蔑的一切不实之词,都将会得到平反。这真是个再好不过的机会。周恩来当机立断,决定提高陈毅元帅追悼会的规模,通知国家副主席宋庆龄、柬埔寨国家元首诺罗敦·西哈努克亲王参加追悼会;并令中共中央办公厅立即通知在京的中央政治局委员、候补委员务必出席追悼会;并决定:凡是提出要求参加陈毅同志追悼会的,都允许参加。

摘要：只有最民族的才是世界的,文化即是民族的,也是世界的。乡土文化就是在一个特定地域内发端流行并长期积淀发酵,带有浓厚地方色彩的物质文明和精神文明以及生态文明的总和,是一种意识形态,如民风民俗,包括我们出生、成长的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等。

摘要：一方水土养育一方人。每一个人都有挥之不去的故乡情结。这一情结大而言之是中华民族文化，小而言之是故乡文化。后者主要表现为生活在一定区域内的每个社会个体，对山水风貌的热爱，对历史文化的景仰，对名人轶事的探访，对民风民俗的传播等。

摘要：为弘扬内容丰富,底蕴丰厚的西湖文化,浙江省杭州市西子社区学院从西湖民间故事、西湖诗词歌赋、西湖名人轶事、西湖园林建筑、西湖宗教文化、茶文化、饮食文化等自然、人文、历史、艺术多个方面,组织实施＂十万市民品西湖＂活动,引领市民去品西湖。通过读西湖、听西湖、走西湖、颂西湖等动静结合的途径,调动市民的各种感官去了解西湖文化,浸染其中。

摘要：乡土文化资源,简言之即具有地域特色的文物古迹、历史档案、名人轶事、民间艺术、民俗风情、语言文化、博物馆、纪念馆等一系列资源。中学历史教学中引入乡土文化资源以培养学生家国情怀有其特殊的优势:首先,乡土文化资源是地方史教学的天然素材,有助于学生在了解家乡文化的基础上自然地唤醒学生的乡土情结,热爱家乡,进而上升为家国情怀。

摘要：在邮局买了一张某青年报“周末”版,拿在手里感觉厚厚的,沉甸甸的,数数,共十六版。可看了内容,却象个棉花团,轻飘飘的没份量。 咱们先不厌其烦地算一笔帐,该报三、六、十一、十四版是整版的广告,另有十一个版下方四分之一的版面也是广告,这样合计在一起,有将近八个版的广告,也就是说,此期报纸有一半的版面被广告占去了。再看文章,头版上,一著名女影星的巨幅彩照,占去三分之二以上的版面,照片下部是大字号标题,另有一个括号里写着:文见四、五版。翻到该版,仍是那幅照片,只是此例缩小于一半左右,加标题,文字又占去三分之一版。细看文章内容,仅仅600多字。

摘要：本文从数学分析的教学研究角度,探索改善该课程教学的积极举措。讲述笛卡尔的浪漫"心形线"、不屈的数学斗士欧拉、被淹没的天才阿贝尔、业余数学家费马等名人轶事,来丰富教学内容,突出情感教育;从微积分的萌芽、酝酿、建立、完善等四个阶段,讲述了解学科发展史,激发数学情怀,传播数学思想。通过两个层面的教学设计,突出数学故事在数学分析教学中的重要作用。

摘要：我是一名教师,年届五十,经历过物质、精神都极其匮乏的少年时代,对书本有一种朴素的崇拜,也热爱读书. 多年前,在单位阅览室第一次见到《特别关注》,我就再也没有离开过她.她就像艺术家,让柴米油盐的平凡生活充满意趣情调;像哲学家,在为人处世、职场沉浮中给人以点拨,既有温度也有深度;像博学的老朋友,名人轶事、经济科技、生老病死、中外古今,无不见解独到,侃侃而谈;也像开心果、醒脑丸、透视镜,让我在这浮躁的人世间拥有自己的精神晴空.

摘要：大连外国语学院外国语言研究所所长胡孟圣先生所著《扶桑揽胜》一书,最近由大连理工大学出版社出版。作者凭清新之笔,揽岛国湖山之胜,叙东瀛风光之美,将著名景观的沧桑变幻、古貌今容,以及有关历史遗迹、文化艺术、名人轶事、传说趣闻等融于篇篇文章之中。同时,对中日两国人民的传统交往,也作了客观追述。