摘要：“三个课堂”作为扎根我国本土实践的信息化促进教育公平方案,其常态化按需应用具有重要意义。通过文献梳理发现,“三个课堂”在推进过程中存在的问题有:地方政府顶层设计、统筹能力较弱;企业在技术、资源、服务方面供需结构失衡;学校应用中管理、考核、激励制度融通差。为破解阻碍“三个课堂”常态化按需应用的困局,在整体性治理理论的协调、整合、责任等策略指导下,运用PPP模式,以满足公众需求服务为行动导向和解决问题为治理逻辑起点,构建其常态化按需应用的推进机制:政府协调与整合多主体目标、职能;企业实施“互联网+教育”软硬件数字底座建设,精准开展信息技术能力培训等服务支持;健全运行机制保障学校因地制宜的创新应用路径。河南省叶县在偏远贫困地区以PPP模式持续推进“三个课堂”常态化按需应用,实践证明PPP模式有效地促进县域教育优质均衡发展。

摘要：2022年8月5日至8月12日,我有幸就读由中国戏剧文学学会和中央文化和旅游干部管理学院举办的第四期全国艺术院校戏剧表演教师研修班。在封闭学习的七天时间里,清空了自我的我就像一块海绵,尽情吸收、碰撞、融合,结识了众多优秀的同学,更是在一众星辰般闪耀的名师课堂中得益良多。

摘要：近期,笔者有幸观摩了江苏省“教学新时空•名师课堂”活动中杨金华老师执教的绘本融合课“Whose dog?”感到豁然开朗:杨老师的这节课很好地诠释了基于大概念视角下,如何借助绘本学习,实现多方面的融合,电好地落实学科育人的理念《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”。英语学科大概念是什么?基于大概念的绘本融合教学该如何实施?怎样才能把握学科育人的本质?杨老师的这节课作了很好的诠释,笔者将从以下三个方面进行回顾与赏析。

摘要：2018年秋季,新版高中语文课程标准开始执行;2019年秋季,义务教育统编教材全国投入使用,高中统编教材部分省市投入使用;2020年1月,《中国高考评价体系》正式发布。课程理念、课程框架、教材编制以及评价方式的变革,给教师的教学设计和教学实施提出许多新的课题。从本期开始,我们特设《名师课堂》栏目,约请上海师范大学郑桂华教授担任栏目主持,精选各地名师的课堂教学实例,并配发专家评课解析,与大家共同探索新课程、新教材、新评价在语文课堂教学中的落实。

摘要：笔者有幸参加了在淄博市举办的"第二届齐鲁名师课堂——落地核心素养,创新课堂教学新形态展示观摩研讨会",聆听了来自全国各地的特级教师展示的精彩课堂及讲座.刘德武老师执教的《可能性》一课给笔者留下了深刻印象.刘老师先进的理念、新颖的教学设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的神态、亲切的语言都是课堂里的风景.

摘要：一、课例背景本课例为吉林省第二届初中“名师课堂”教学展示活动(英语学科)中的一堂展示课。该活动的主题是英语学科与信息技术的深度融合。本堂课的授课时长为45分钟,教学中融合了信息技术应用。信息化英语教学要求教师应用信息技术构建新型学习环境,充分体现学生的学习主体地位,使其更好地建构知识、发展能力、培养实践能力和创新意识,从而推进素质教育。本堂课以小组合作探究学习为主要学习方式,将信息技术与英语教学有机结合,旨在提高英语课堂教学效率。

摘要：作为《教育科学论坛》杂志的一名忠实读者,我非常喜欢“走进课堂”这个栏目。这个栏目能够给我们一线教师很多具体的教学指导和参考,尤其是课堂实录让我们能够通过鲜活的文字领略名师课堂,感受教学的魅力,实录中的专家点评更能够帮我们一线教师深入领会课堂教学设计的精妙之处。

摘要：有多大的脚穿多大的鞋。鞋子大了不跟脚,鞋子小了要夹脚。只有穿上尺寸合适的鞋,你才有舒适感。别羡慕别人穿大尺码的鞋,那是人家脚大。许多青年教师听了名师的课后,深深地被他们的教学艺术折服,惊叹于名师巧妙的教学设计、丰富的教学语言、强大的组织能力、灵活的教育机智。可将其“一招一式”运用到课堂中时,却常会遭遇各种教学尴尬。其实,我们要学习的不是名师课堂的“形”,而是其中蕴含的“神”!不要羡慕名师的辉煌,名师能创造课堂的精彩,那是因为他们有发光的能量。

摘要：【教学策略】透视教学现象,探寻教学方法,求索教学规律。【名师课堂】展示经典课例,领略名家风采;推介成功教例,凸显不同风格。【教案精选】突出自身教学特点,融合课程理念,让读者有所得,有所思。【课堂再现】紧扣课标理念,注重实践过程,强调可操作性。

摘要：名师课堂精彩纷呈,令人赞叹不已。赞叹之后,还是照猫画虎,讲同样的课,课件设计和名师的一样,课堂气氛的把握也向名师看齐,但是效果往往不尽如人意,问题在哪？细细反思,学名师上课不仅要学其形,更要学其神,名师眼中有学生,课堂才能精彩。