摘要：经济的全球化、国际教育的新理念催生了我国2001年启动的基础教育课程改革,简称新课改。掌握新课改的基本理念是实施新课改的关键。新课改的基本理念包括全人发展的价值取向,科学与人文相整合的文化视野,建构主义的课程学习现,后现代的课程设计观。

摘要：随着国家提出全面推进素质教育,美术教育在教育中的作用已日益凸现,作为培养普通美术教育人才基地的高校美术教育院系,尚存在师范性训练方面的不足之处。本文试从高校美术教育专业应完善美术教育专业课程体系,搞好教育实习,优化高校美术教育学生教师职业技能培训途径三方面对高校美术教育专业应加强师范性职业培训做一阐释,同时,强调注意吸收后现代课程观一些新内容和新的教学理论,使高校美术教育有一些先进性。

摘要：我们知道,国家课程、地方课程、校本课程,是从课程管理的角度作出的分类。但这三级分类更多地关注了课程管理的主体,而忽视了课程实施的主体,因而遮蔽了另一项重要的课程——“教师课程”。教师课程,是指教师为了学生的发展,根据自己的知识背景、文化底蕴、个人爱好、研究专长而开发出来的独特的具有鲜明个性色彩的课程。日本学者佐藤学在《课程与教师》一书中指出,无论是作为“公共框架”的课程还是作为学校“教育计划”的课程，在课堂情境中只能靠“教师的课程”——被每一个教师的意图、解释、构想、设计所演绎的课程——来发挥其现实的功能。

摘要：近现代教育思潮的转变,从泰勒的经典教育学关注开始,到近现代杜威的儿童中心论,再到后现代课程观,最大的差别在于,关注点从“课堂实施”转向“学生”,最后关注“如何构建一个引发师生交流的平台”.由于教师在课堂上确有不可取代的地位,再加上公开课的“表现性”特点,因而教师特别容易成为课堂的“唯一主角”——只关注教学设计、教学方法、教姿教态,而忽略了学生的成长.“横看成岭倾侧成峰”,从不同角度看同一事物,结果会大不相同.那么,从平等交流、学生成长的角度来看贾玉婷老师的《新疆人物捏塑动画的摆拍》一课,会有怎样不同的风景？

摘要：本文基于学情审视初中阶段整本书阅读现状,探索整本书阅读课程的意义价值。利用多尔丰富性、回归性、关联性和严密性的“4R”后现代课程范式,以大问题“奇思妙想”为核心,分别对应初感观奇、阅读寻奇、妙笔创奇、课外延奇的“四奇”教学法,对《西游记》和《海底两万里》两本名著进行比较阅读设计。让阅读从课内到课外、从单文到整本,以新视域启发学生进行整本书的自主阅读。