摘要：教材版本:苏教版小学数学五年级下册66~69页。设计理念:“分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位,它是学生后续学习约分和通分的依据,也是学习分数加减法和比的基本性质的基础,因此,分数的基本性质是本单元的教学重点。教学设计时,我注重引导学生在“猜测——验证”中探究新知,为学生留足探索时间和思考空间,使学生在学到数学知识的同时,获得数学学习的方法。注重引导学生学习观察生活,关注身边的生活现象,感知生活中蕴藏的数学信息……

摘要：小学是学生接受系统教育的初始阶段,也是学生学习数学的初始阶段,学生在这一阶段打下的基础将在很大程度上影响他们后续学习数学的效率,包括知识基础、能力基础和习惯基础。而数学本身是一门偏理科的学科,知识的理论性和抽象性相对较强,教师在课堂上为学生提供的教学指导将对学生的数学学习产生直接影响,因此教师在设计教学活动的过程中尤其要注重创新。本文围绕新课改背景下创新小学数学课堂模式的策略展开,先从教学理念、教学目标和教学内容三个视角出发介绍了新课改对小学数学教学的影响.

摘要：“20以内的退位减法”是整数四则运算的基础,对学生后续学习百、千、万等大数的计算有重要的作用。那如何让退位减法的复习生动有趣,促进学生积极参与课堂,进一步夯实计算基础呢?教师可以安排如下活动进行教学。

摘要：低年级数学教学是整个义务教育阶段数学学习的基础,对学生后续学习起着重要作用。根据“双减”要求,低年级数学作业的设计需要摒弃以往“重教学效果、轻学生需求”等重复性、低效性作业布置习惯,精心设计特色作业,从而达到减负增效的教学效果。

摘要：指数函数是高中数学重要且常见的基本初等函数,是进一步学习数学的基础.具体来说,指数函数是高中函数概念、性质的具体呈现,为学习对数函数和幂函数提供了经验和方法,为后续学习高等数学打下基础.与此同时,指数函数还是发展学生数学核心素养的良好载体.因此,本文立足于数学核心素养对指数函数进行教学设计,旨在学生对指数函数理解的基础上发展学生数学核心素养.

摘要：1.问题缘起我们知道在推导等比数列前n项和公式时,用了“错位相减法”.2019年人教A版教材用古印度国王奖励国际象棋发明者的故事引出等比数列求和,然后就直接给出了“错位相减求和”,导出等比数列前n项和公式,整个过程简洁明了.但在实际教学中,如何让学生更好地理解并接受这种技巧性很强的数列求和方法,应该是整个教学的重点和难点.这要求教师设置合理的教学环节引导学生对等比数列前n项和公式进行观察和分析,让学生在公式的推导过程中,不仅要“知其然”,更要“知其所以然”,最终实现“知何由以知其所以然”.要在推导过程中感受归纳推理在数学研究过程中的重要性,也为后续学习数学归纳法提供了必要的学习心理、学习方式和知识技能方面的准备.

摘要："化学反应速率"是必修课程主题3:物质结构基础与化学反应规律中基于化学反应快慢的视角对化学反应规律的认识,包括化学反应的速率的概念和影响化学反应速率的因素两部分内容,承载着定量研究化学反应的快慢,加快对人类有利的化学反应以提高目标物质的产量,发展学生的社会责任意识,通过变量控制设计实验探究影响化学反应速率的因素,以发展学生科学探究意识、严谨的科学态度及证据推理的核心素养.为后续学习选择性必修一化学反应原理相关内容打基础.

摘要：除法的初步认识是人教版数学二年级下册第13~14页的内容,是建立在“平均分”的基础上学习的,是后续学习表内除法计算及用除法解决问题的重要基础。教材以情境呈现例4、例5两个例题。例4把12个竹笋,平均放在4个盘子里,每盘放几个?例5有20个竹笋,每4个放一盘,能放几盘?无论哪一个例题,都是解决怎样用一个“算式”表达“平均分”的过程和结果?为解决这个“问题”,重视“问题链”的设计,以问导学,在多元表征的转换中,深化除法的理解,同时发展学生思维。

摘要：一、引言单元起始课是指某个单元或模块中统领单元或模块教学内容的第一课,有着提纲挈领的作用,为本单元或本模块的学习提供“先行组织者”,为后续学习提供动力、确定目标、明确方法.近年来对单元起始课的研究在不断增多,大都是围绕单元起始课的教学展开研究的,包括教学现状、教学策略、教学设计等.李鹏燕[1]指出如今起始课的一些教学现实,有些教师不知道单元起始课该如何教,其教学价值也一直被忽略.

摘要：作为英语教学的一个重要组成部分,写作教学能够帮助学生运用所学语言知识,促进学生听、说、读以及思维能力的潜在发展。张伊娜指出:"对小学英语学习而言,‘写’不只是为了表达,更是一种不可或缺的习惯,是语言学习起始阶段的基本功和后续学习的重要基础。"但在日常教学过程中,笔者发现教师的写作教学指导生硬,缺乏趣味性。