摘要：向心力和向心加速度是力学中非常重要的概念之一,是学生学科核心培养形成物理观念的经典载体。从概念引入、构建、深化、半定量的科学探究、定量的理论探究、应用内化六个方面,对向心力和向心加速度进行深度教学,帮助学生科学地形成向心力和向心加速度概念,提升学科核心素养。

摘要：以我国的“登月计划三部曲”情境为背景,运用“教学评一致性”理论以及维金斯的“逆向教学设计”模式,设计精准有效的“向心加速度”教学过程,把培养学生的核心素养融入到课堂教学实践之中。

摘要：对比剖析人民教育出版社新旧两种版本高中物理教材对“向心加速度”的处理思路,分析了两种版本教材处理思路对核心素养培养的作用。从核心素养落实的角度提出力学与运动学的双向教学设计,实现教学效果最优化。

摘要：物理教学的目的是培养学生的物理学科核心素养,华东师范大学崔允槨教授曾说“核心是指个体生存、生活、工作、就业等最为关键的素养,以及课程设计所面临的学生所需要的共同素养。”而核心素养是指个体所学的知识观念思维方法,解决真实问题时表现出来的关键能力与必备品格。

摘要：设计了由动力单元、调速单元、测速单元和测角度单元组成的实验装置,介绍了装置的组成与原理、教学应用方法及实验结果.该装置不但能形象直观地演示在匀速圆周运动中,向心加速度与角速度和半径的定性关系,而且可以定量验证匀速圆周运动向心加速度计算式a=ω^2r的正确性,从而加深学生对公式a=ω^2r的理解与记忆.

摘要：为探究向心加速度、角速度及转动半径之间的关系,结合Phyphox软件,取材日常生活中的自行车、脱水菜篮及转椅进行简易实验,并利用Origin软件的乘幂函数模型进行数据拟合,根据拟合公式直接得到向心加速度与角速度的平方成正比的结论,引导学生经历从原始数据到实验结论的完整思维过程,培养学生的科学思维和证据意识.

摘要：物理核心素养是中国学生发展核心素养的重要组成部分，物理学科教学是融入物理核心素养教育的关键途径，通过对普通高中物理课标教材中能够彰显核心物理思想与方法的关键章节进行严谨科学的教学设计是达成物理核心素养教育的有效手段．本文以普通高中课标教材人教版必修2中“向心加速度”一节为例开展探究式教学设计，力求达成融入物理核心素养的课堂教学．

摘要：本文以人教版高中物理(必修2)第五章第5节"向心加速度"的复习教学设计为例,阐述了在复习课中如何落实物理核心素养的培养。

摘要：“向心加速度”的新课教学历来十分棘手，各种版本的高中物理教材对此也是各持己见，值得深入探讨．笔者在实践中采用探究式教学方法，注重教学的有效性，探究过程有所创新，今择其重点赘述．

摘要：指向深度学习的高中物理学历案设计就是综合考虑学生认知心理特征和知识水平,从知识的整体性和学生的思维入手,引导学生去探究问题,在处理问题时要多方面展示知识点,围绕学生作为“学习者”的主体责任,为学生提供专业化的深度学习机会,设计多层次学习内容,追求课堂上每位学生的“真学习”,把培养学生科学素养的目标落到实处.在设计中要注重提高学生的思维品质、科学探究能力,培养学生的物理核心素养.