摘要：本文在有限域上的二维向量空间中构造了一个带约束的强部分平衡设计,在此基础上构造了完善分裂认证码.首先,借助方程组的理论构造了一个强部分平衡t-设计,得到了第一类分裂认证码.然后对第一类构造增加限制条件,得到了第二类分裂认证码.分别计算了两类认证码的r-阶欺骗攻击成功概率,并证明了它们分别是Ⅰ型和Ⅱ型的完善认证码.最后,分析了所构造认证码的性能.通过对具体实例的编码矩阵进行数值仿真,验证了本文构造的合理性和相应结论的正确性.通过与相关文献的结果进行对比,得出如下结论:本文信源数目较多,各阶欺骗攻击成功概率都达到最小;且所用理论较基础,编码算法更简单,模拟仿真易于实现.因此本文所构造的认证码,无论从传送信息量还是从安全性与实用性的角度来看,均具有一定的优势.

摘要：教育资源建设是教育信息化的基础,而教育资源的有效应用必须以资源的准确分类为基础。教育部远程教育标准化委员会在《教育资源建设技术规范》(征求意见稿)中提出了教育资源的元数据结构和分类体系。为了提高资源分类的自动化程度,简化对资源的手工分类工作,本文提出了一个文本素材资源的自动分类算法,该算法基于向量空间模型和位置相关性原理设计,提高了原有向量空间模型算法的准确性。

摘要：本文详细介绍了面向计算机教育资源的垂直搜索引擎的体系结构,重点叙述了构成垂直搜索引擎的主题爬虫的爬行策略、主题相关度算法和主题词库的设计策略。实验结果表明:软件系统中Heri-trix的最大响应时间是0.563秒,查询精度和主题相关度判别算法的精度均达到了60%以上,可以面向Web加以应用。

摘要：本文设计并实现了一个面向信息内容安全应用的文本过滤与自动分类系统。系统采取探测器和分类器两个步骤实现高速网络环境下数据截取、还原、分类的功能。探测器采取简单规则匹配和高速字符串匹配算法来提高数据截取和自身的过滤性能,分类器采取基于简单向量空间模型设计,采取自动学习和人工干预相结合的方法来提高系统的查准率和查全率。本文给出了探测器和分类器在实际应用时的技术性能。

摘要：首先给出了搜索引擎系统的总体构架设计,在该构架的基础上提出了不同于一般向量空间模型的基于分层序列法的向量空间模型,并设计了该模型的具体算法,最后通过仿真实验的方法对两种模型进行比较,得出了基于新模型的搜索引擎系统在搜索速度、查准率上都要优于基于旧模型的搜索引擎系统。

摘要：构建了基于层次结构的网页自动分类系统;探讨了该系统中涉及的各项关键技术和构建方法;实现了平面分类和层次分类两种分类方法,并对两种分类方法在网络基础教育资源的环境下进行测试,给出了评价与分析。实验表明,层次分类方法有利于提高分类效率和分类效果。

摘要：结合中文专利权利要求的结构特征,首次将中文专利按照"分割词"重新分类,以重新划分的"新类别"进行词性选择,构造向量空间,设计了中文专利侵权检索模型,通过我国集成电路封装技术领域的发明专利进行技术侵权检索实证分析与对比实验,实验结果显示该模型的检索效果明显优于一般的侵权检索方法。

摘要：针对Spiez等人提出的一个公开问题,即计算Shamir型方案中所有存在的任意长度的(k,i)-特权数组,首先证明了Shamir型方案是一类基于向量空间秘密共享方案这一结论,然后利用这个结果以及Mathemathica软件给出了计算任意长度的特权数组的一种算法,从而解决了Spiez等人提出的这个公开问题。实验结果表明,该算法适应任何有限域。特别地,利用设计的算法,给出了非素有限域上一类迹的所有(6,i)-特权数组。

摘要：在自动文本分类中,TF-IDF公式是常用的词语权重计算公式,但是TF-IDF公式是一种经验公式,并没有坚实的理论基础,它并不适用于任何情况下。通过信息论和概率证明了,在训练文本同属一个类别时,词语的重要性与词语的文档频率成正比,并对TF-IDF进行了改进,得到了改进的权值公式。改进的权值公式与TF-IDF公式进行实验比较,实验结果表明改进的权值公式提高了算法的分类精度。

摘要：“平面向量”章起始课要达成以下两个目标:一是本章学习内容的概览(导游图);二是本章学习方法的确立(先行组织者).通过对本章学习内容的分析,我们认为本章是线性代数中“向量空间”的一个具体实例(一次实现),所以应该遵循“实际对象—向量概念—符号表示—加、减、数乘运算—运算律—向量分解定理(基底)—向量的坐标表示—坐标运算—向量空间同构于坐标空间”这样一条线索铺开.而向量的数量积则是“欧氏空间”的概念,它引发的是关于长度和角度这两个内容的学习.高中所学的平面向量,兼具“线性空间”和“欧氏空间”的双重特征.只有认识到这一点,才有可能以高超的艺术化的方式处理好教学内容.通过对学习方法的分析,我们认为应该运用类比实数集(其实也是一个向量空间)的学习过程与方法,按照“对象—符号表示—运算—运算律”这样的思路来学习,以此揭示面对一个新的数学学习对象时一般性的学习思路.潜移默化地培养学生对“公理化体系”“空间结构”这样一般性的数学研究方法的学习.