摘要：吕叔湘是中国语言学界的一代宗师,70多年里一直从事语言教学与翻译工作,其中主要涉及英语翻译、写作、文风等领域。吕叔湘先生长期从事文学及人类学著作的翻译工作,其翻译的作品体现了科学与艺术相结合的精神,同时又以通俗易懂著称于世。

摘要：吕叔湘先生说:“文本细读就是从语言出发,再回到语言。”细读文本时,通过语言进入思想内涵,再从思想内涵出来,回到语言,走一个来回,这样才能领略到语言的艺术魅力,发掘出文本的核心价值。鲁迅的短篇小说《孔乙己》全文不过两千多字,却写尽了孔乙己的一生,成功塑造了一个旧知识分子形象,这是需要有高超的艺术表现技巧的。细品小说,笔者发现孔乙己的自持与辛酸、卑微与无奈、迂腐与沉沦,全部浓缩于他的“辩”与“不辩”中,“辩”与“不辩”字字都是他灵魂的自白,句句都是社会人情冷暖的折射。

摘要：最近吕叔湘先生说了个比喻,他说教育的性质类似农业,而绝对不像工业。工业是把原料按规定的工序,制造成符合设计的产品。农业是把种子种到地里给它充分的合适的条件,如水、阳光、空气、肥料等等,让它自己发芽生长,自己开花结果,来满足人们的需要。吕先生这个比喻说得好极了,办教育的确跟种庄稼相仿。受教育的人的确跟种子一样,全都是有生命的,能自己发育自己成长;给他们充分的合适的条件,他们就能成为有用的人才。所谓办教育,最主要的就是给受教育者提供充分的合适的条件。办教育决不类似办工业,因为受教育的人绝对不是工业原料,唯有没有生命的工业原料可以随你怎样制造,有生命的可不成。记得半个世纪以前,丰子恺先生画过一幅漫画——《教育》。他画了一个做泥人的师傅,一本正经地把一个个泥团往模子里按,模子里脱出来的泥人,个个一模一样。我现在想起那幅漫画,是因为做泥人虽然非常简单,也算得上工业,原料是泥团,往模子一按就成了产品——预先设计好的泥人。可是,受教育的人决非没生命的泥团,谁要像那个师傅一样只管把他们往模子里按,他们的失败是肯定无疑的。

摘要：吕叔湘先生曾经说:"语文课与别的课不同,学生随时随地都有学语文的机会:逛街,街上的广告牌;买东西,东西上有使用说明;到处都可以学习语文。"生活即语文,语文即生活。也就是说,语文处处点缀着我们的生活,丰富着我们的生活,精彩着我们的生活。这真是生活处处有语文,处处留心皆学问。

摘要：前段时间,笔者有幸聆听了特级教师王菘舟老师执教的《荷花》,听他的课犹如一种艺术享受,让人耳目一新。王老师紧紧抓住一个"冒"字,牵一发而动全身,带动了整篇课文的教学,我被他对教材的大胆取舍、巧妙设计所深深吸引,特别是对他在教学中如何培养学生语感的做法感受颇深。一、充分诵读,触发语感语感是人对语言的直觉、整体的感受,是由语言文字而引起的复杂的心理活动和认识活动的过程,是把握语言文字的一种能力。培养语感。

摘要：如何消灭错别字,为纯洁祖国的语言文字而努力,长期以来,不仅是一个困扰语文教师的难题,而且是一个需要广泛发动群众进行综合治理的社会问题.吕叔湘先生的《错字小议》是高二语文课外自读课文,作者专门搜集书籍报刊中排印错了的字,分类组材,深入探究了造成错误的原因,并提出了消灭错字的具体措施.整篇文章文脉贯通,结构严谨,语言幽默含蓄,很有特色.结合学习这篇课文,我设计了一次写作训练.我首先要求同学们细心体会这篇课文的写作特点,然后利用课余时间调查社会上存在的错别字现象,最后再仿照这篇课文的写法给某个错字严重的单位领导或向报社编辑部写一封信,也来议议社会上广为流传的错别字.

摘要：吕叔湘先生说过,语文教学一半是教学,一半是艺术。确实,语文教学需要"教学艺术"。所谓"教学艺术",对教师而言,是指教师在课堂教学中,采用多种方法让学生积极主动地去思考、去创造的"导演"艺术。

摘要：纵览中外文学史,不难发现:在文学的诸多门类之中,小说是成熟最晚的.诗歌是最早出现并成熟得最早的;散文居其次;戏剧的成熟期也先于小说.作为“后来者”,小说自然地融会了先行成熟的各种文体之精华,成为一种“集大成”的文体.它几乎包含了语言艺术的所有审美属性:诗的真挚情感,优美意境;散文的挥洒自如,可庄可谐;戏剧的高度集中、尖锐冲突……而它自身又有其固有的审美特色:生动完整的故事情节,个性鲜明的典型人物,富有浓郁的时代气息的典型环境.作为中学语文教材的小说,更是文质兼美的中外名家名篇.其生动的形象,精妙的语言和独特的构思,构成了摄人心魄的艺术魁力。

摘要：文学创作离不开审美观念,它象一条主线一样贯穿于整个创作的过程。文学作品实际上是融内容美、形式美、形象美、情感美、语言美为一体的艺术美。文学翻译的目的和任务是用另一种语言将这种统一的艺术美忠实地传达出来,使译文读者能够享受到和原文读者相同的美学感受。然而,文学翻译的过程。

摘要：宏扬祖国文化,提高学生素质,活跃课堂学习氛围,提高课堂教学效率,适应课改潮流,关键在于及时转变观念,适时转换角色。那又如何适时地转换角色呢?一、及时充电,做艺术型教育家吕叔湘先生说:"教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生。"新形势下的教师,应成为科研型、专家型、艺术型的教师。不仅"能"教,而且"会"教;不仅要精通本专业知识,还要了解相关的学科知识;不仅要钻研新的理论、领会新的思想。