摘要：浅谈帮助学生提高大学英语四级听力水平叶季蓉在国际合作与交往中，英语是使用最多的语言。在进行面对面（ＦａｃｅｔｏＦａｃｅ）的交流时，听和说是两种重要的交流手段，有时听比说更难。大学英语四级听力测试目的就是培养学生使用英语交流的能力。它的题型设计为Ａ节（...

摘要：话语标记语对文科和理工科学生的大学英语听力水平的影响是否一样,是需要我们进一步研究的问题。本文通过设计有效的统计实验,分析研究了在以英语为外语的环境中,融入话语标记语理论的大学英语听力教学对文科和理工科学生听力水平的影响,试图构建一个新的英语听力模式,从而有效地提高不同类型的英语学习者的听力水平。

摘要：话语标记语对非英语专业学生英语听力水平是否具有明显影响,是需要进一步研究的问题,也是有效提高学生英语听力水平的关键问题。通过设计有效的统计实验,通过统计分析研究了话语标记语理论对学生的英语听力水平的影响,得出了话语标记语理论对学生英语听力水平具有显著影响,为有效的提高学生英语听力水平提供了依据。

摘要：跨学科教育是促进教学和科研的一种新型教育范式,是当前教育改革的重要趋势。通过设计有效的实验,分析研究了融入跨学科教育的大学英语听力教学对非英语专业学生听力水平的影响。较之普通英语听力课程,跨学科教学法以内容为主的教学模式使得学生对此课程有更高的满意度,从而能有效地提高非英语专业学生的听力理解水平。

摘要：现代信息技术为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间。根据新高考模式的需要,为了优化英语听力教学,教师有必要在听力教学中有效设计多模态活动。文章结合听力教学实例,阐述了多模态英语听力教学的必要性,论述了如何进行多模态听力教学活动的设计与实施,并对高中英语薄弱学生的听力教学进行实践与探索,以求改进听力教学方法,切实提升学生的听力水平。

摘要：2008年12月21日,教育部规定全国50所高校作为首批大学英语四级机试的试点院校,四级机考的最大变革是题型设计和题材选择。机考共分三大块,听力理解、听力综合和阅读,其中听力部分的分值比重达到70%,包括25%的听力理解和45%的听力综合。

摘要：本文以《大学英语课程教学要求》为指导,基于教育心理学的建构主义、二语习得的输入和输出相互关系以及课程设计的相关内容,分析了现有网络辅助听力教学在大班课程教学中存在的不足,提出了英语听力课程自主模式的构建,并对其可行性进行了初步论证。

摘要：本研究以180名非英语专业大一学生为研究对象,采用Vandergrift和Goh设计的听力元认知意识问卷(MALQ),考察了听力元认知意识和听力水平的关系。研究发现:1)多元回归分析结果表明,个人知识、定向意识和解决问题这三类元认知意识对听力水平有显著预测力;2)高水平组和低水平组在总体元认知意识,计划和评价,主体知识,引导性注意,解决问题方面存在显著差异,但在心理翻译上无显著差异。研究结果对听力元认知意识的培养和听力教学有一定的指导意义。

摘要：一、词汇在听力理解中的重要性听力理解是英语的四项基本技能之一。英语学习者通过多种方式来提高自己的听力理解能力，如收听英语广播、听英文歌曲、观看原版英语电影等。但不能忽视了词汇量对听力理解准确性的重要性。我们所听到的每一个段落。每一个句子都是由一个个单词构成的。学习者练习英语听力时没有一定的词汇量就不能把音与其所代表的形联系起来，就听不懂所讲的内容。因此，作为英语教师，

摘要：高中英语教学环节中,听力教学具有重要的地位。为了提高高中生的英语听力水平,本研究从教学策略这一角度进行了探讨。我们首先探究了当前高中英语听力教学面临的问题,并基于对高中生的英语学习心理、需求和实际听力水平的评估,设计了一份科学、全面且适合高中生的听力教学策略。研究结果发现,实施上述策略后,学生的英语听力水平得到明显提高。同时,他们的英语学习兴趣和学习自信心也有所增强。这份策略的实施,大幅提升了高中英语听力教学的效果。本研究对于进一步改进高中英语听力教学方式,提升学生英语听力能力具有重要的实践意义。