摘要：[教学设想]本堂课教学以小组竞赛三步走的形式进行.第一步:让学生了解'听'的重要性.第二步:让学生了解并尝试在生活中运用'听'.第三步:设置干扰--画面,考查学生能否在嘈杂的环境中仔细地听.

摘要：听、说、读、写是语文基本训练的四项重要内容。听是自外而内地吸收,是接受的本领,是理解能力,是口头语言的重要因素,又是说、读、写的前提。加强听话训练,是提高小学生语文水平的关键,也是小学语文教学中一个突出的问题．必须引起足够的重视。怎样进行听话训练．全面提高小学生的语文水平，笔者作了一些尝试。阐述如下，以期抛砖引玉。

摘要：'2000年,我国中小学的三个新的教学大纲将原小学大纲中的‘听话说话’,初中大纲中的‘听话训练、说话训练’,高中大纲中的‘说话能力’,统一改为‘口语交际’,注重提高口语交际能力.'[1]2001年几个版本的语文实验教科书都设置了独立的口语交际板块.综观各个版本的口语交际训练,许多鲜活的口语交际案例确实给人耳目一新的喜悦,但总的看来,口语交际训练的设计仍然是语文教科书中的一个薄弱环节,表现在口语交际训练的过程设计得有些囫囵吞枣,漠视过程牵引,缺少相应的方法和策略的指导,其根源是缺乏从心理学的角度对口语交际的过程进行科学指导.