摘要：本文通过对以“教”为中心的课程设计与以“学”为中心的课程设计进行对比,旨在说明两种教学设计模式各有其优势与不足,简单地否定一方或以一方代替另一方都是不对的。文章指出:在课程设计中,既要重视教师的指导作用,更要充分体现学生的认知主体作用。最后,文章把这两种教学设计理论有机地结合起来,从目的、教学法、学生的作用、教师的作用和教材的作用五个层面对视听说课程进行了设计。

摘要：该文在分析VLC(虚拟学习社区)组成要素及应用VLC进行英语听说学习必要性的基础上,以认知学徒与合法边缘参与等理论为指导,对大学英语听说课程VLC学习活动进行教学设计研究,将教学设计方案付诸教学实践。认为VLC在大学英语听说课程中学习效果显著,学生认识到信息技术在英语听说学习中的作用;学生对英语听说学习态度朝积极方向变化。

摘要：本研究聚焦学生需求,利用教材资源,依托产出导向法理论,探讨研究生学术英语听说课程的教学流程设计。研究依据精准性、多样性和渐进性原则,设计并安排课堂活动,通过课堂教学实践,深入探讨在不同渐进性活动中,教师如何适时搭建支架,帮助学生完成产出任务,最终实现情感培养、知识传授和能力发展的“三位一体”学术英语教学目标。

摘要：一、关于现行职业教育教学英语听说课程设计改革的必要性现行高职英语课程的教学设计存在不少弊端。首先，难以调动学生的学习积极性；其次，应试教学色彩相当浓重，有的学校把英语A、B级的考试与毕业证书挂钩，使教学走上绝路（岑建君，1999）。另外，现有的课程设置重视阅读，轻口语及听力（邹晓玲，2000）。当前，无论是大学英语还是英语专业的听力教学效果都不令人满意，对大多数学生而言，在听、说、读、写四项技能中，听力是弱项。

摘要：大学生听说能力一直是学生英语能力的一大短板,而当现代信息技术介入到大学英语教学之中,促进了大学英语听说课程教学设计的变革。因此,分析混合式教学模式在大学英语听说课程教学中的运用,对于现代教育技术在大学英语教学设计中的实践应用具有重要意义。本文通过总结混合式教学模式对当下大学英语听说课程教学设计带来的影响,了解现代教育技术下混合式教学的优点,探索其实践运用途径,为各高校运用现代教育技术进行大学英语听说课程教学提供参考。

摘要：随着社会的不断发展和我国外语方面的需求,小学教育专业英语方向应运而生。这个专业面临的巨大挑战之一是:培养本科学历的优秀小学英语教师。一名优秀的小学英语教师需要具备良好的英语基础,此外,还需要对小学生的英语学习有针对性的进行教学。小学英语教师需要培养综合性的能力,这就需要以课程设置为基础。因此,探讨小学教育专业英语听说课程的设计以及论证,对于培养优秀的小学英语教师及其基本教学技能有着重要的作用和意义。

摘要：小学教育专业英语方向是随着我国外语需求与社会发展应运而生的,培养具有本科学历的优秀的小学英语教师是这一新专业所面临的巨大挑战。一个合格的小学英语教师不仅要具有扎实的英语语言基础,还要拥有针对小学生的英语教学能力。小学英语教师综合能力的培养以科学的课程设置为前提,所以,小学教育专业英语听说课程的设计与论证,对于培养合格的小学英语教师及其基本教学技能有着深远的实践意义。

摘要：基于计算机技术的大学英语听说课程,分析了"以学习者为中心"的教学设计对提高学生语言能力和自主学习能力重要性。提出基于技术的教学设计应该以学习者为中心,把教学技术与学生借助技术需要掌握的技能紧密结合起来,以最优化的学习模式促进学生能力的发展。

摘要：通过分析目前商务英语听说课在教材、学生、环境等方面存在的问题,提出信息化智慧教学设计方案,探讨具体的实施方法,结合信息化技术提出合理、可行并有效的智慧教学方案,同时探讨教师角色的转变,旨在为商务英语听说课程的教学提供一些借鉴。

摘要：目前,中国的英语教学正逐渐由传统型的"说文解字"向功能性的"交际教学"倾斜,从小学到大学,几成共识,英语工作者正为此付出巨大努力以期早见成效.抛开失之偏颇的隐忧,笔者亦非常希望在听说课教学方面作些有益探索.那么,大学英语专业的听说课程究竟怎样设计,既符合教学规律也适应学生特点呢?