摘要：高职学生由于知识基础薄弱、自信心不强,导致其对英语听说课程存在一定的抵触情绪。实践证明,英文影片在听说课程中的引入可以有效提升学生的记忆力及理解能力,帮助学生提高口语水平。因此,教师在组织教学中应选好英文影片素材,设计好课程教学步骤,同时转变自身的角色定位,切实推动英语听说课程的有效开展。

摘要：目前,小学听说教学出现目标虚空、有意回避、课时不足、笼统讲授、考核缺失等不良倾向。根据对台湾地区占市场份额较大的南一书局、康轩版小学语文教材的研究,结合我们教材听说训练的知识体系、呈现方式以及功用等实际情况,认为我们的听说教材应更加具体化、教学目标应体现文化态度、课程设计应落实在真生活中,这样才能有效促进学生听说能力的发展。

摘要：将思想政治教育工作融入各个课程是新形势下对高校教师提出的新要求。大学英语听说课程作为高校公共基础课程,应结合思想政治教育工作,开设符合社会主义核心价值观的隐性思想政治课程。文章从教师认识、课程理念和课程设计等方面进行思考,初步探索与思想政治理论课同向同行的,有创新、有特色的大学英语听说课程思想政治教学。

摘要：总结了任务型教学法在大学英语听说课程中的应用实践,通过问卷调查与访谈两类研究方法搜集并分析了学生对任务型教学法的观点与态度。结合任务型教学在大学英语听说课程中的具体实践,从任务难度、语言形式、教师角色与课程体系方面提出了建议。

摘要：针对高职教育自身的特点,探索出一条以培养高等职业技术应用性专门人才为目标,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力的适合高职教育的教学模式,以英语听说课程为例,讨论高职教学的课程设计。

摘要：本文在翻转课堂理念视域下,通过分析传统大学英语听说课堂存在的问题,探讨了大学英语听说课程教学改革的具体实施方法,包括教学设计和教学改革对师生的新要求等,旨在提高课堂教学效果,为高校大学英语听说课程的教学改革提供借鉴和参考。

摘要：随着“互联网+”时代的不断深入,混合式学习模式以其应用优势和发展趋势,成为大学英语信息化教学的重要方面。文章基于湖南工业大学搭建的网络教学平台,以艺术类“大学英语视听说”课程2018~2019秋季学期的教学实践为例,从学习设计、学习环境、学习内容、学习活动以及学习评价等方面对听说混合式教学进行了深入探究。该课程混合学习实施结果表明,个性化、多元化的混合学习设计是听说混合学习中必不可少的前提;线上线下无缝对接是听说混合学习有效实施的重要环节;新颖性、系统性、互补性的学习内容是听说混合学习中的核心部分;及时、有效的师生交流、师生互动是听说混合学习的关键一环;过程化、指标化的学习评价是听说混合学习的有力保障。

摘要：第一堂课都是入门课,教师能否引导学生顺利入门,使学生对该门课程产生认同感,对今后教学的有效进行至关重要。文章从高职学生听说能力的学情分析入手,分析了第一堂听力课的重要性,详细阐述了第一堂课的设计方案,旨在帮助学生完成心理和认识上的过渡,适应新的教学理念和教学方法,使第一堂课真正成为导航课。

摘要：初中英语听说课主要目的在于以学生为主体,教师引导,创设真实语境,通过恰当合理的听说活动链实践,让学生感知、体验、参与、探究和互动合作,培养学生实际运用语言的能力。以所教学的一节公开英语听说课为案例,分析听说课课堂活动链的设计特点,探讨提高听说课课堂活动效率的有效策略。

摘要：随着互联网的发展，MOOCs逐渐为人熟知。其丰富的教学内容和灵活的教学活动为大学英语教学提供了新的发展契机。而翻转课堂这一新兴的教学模式也为大学英语课堂模式提出新的思路。本文总结了 MOOCs和翻转课堂的基本特征，对大学英语听说课翻转课堂设计提出建议。