摘要：《义务教育英语课程标准(2017年)》强调,初中英语教学目标是培养学生的综合语言运用能力。《全日制初级中学英语教学大纲》指出:根据初中学生的年龄特点,起始阶段的教学要从视听说入手,听说训练的比重要大些。为此,教师应紧密结合课标与学情设计听说课,促进学生提高语言运用能力。

摘要：中学英语教学的教学设计方案,应在深刻领会新课程理念的前提下,基于实践,不断探索与完善。在此,以人教版Go For It 七年级下册第一单元中Can you play the guitar?中Section B 的第一课时为例,反思并总结教学设计方案的形成与提炼过程。

摘要：任务型语言教学法是以“语言习得”为理论基础，以学生活动为课堂主体，以学生发展为目的的教学模式。本文结合一节听课的教学实例探讨了任务型教学的实施办法。

摘要：简述活动建构教学论的基本主张。运用目标逆推法,从明确学习目标、逆推活动目标、创设教学活动三个步骤入手,探讨在初中英语听说课活动设计中如何通过目标逆推法促进活动目标与学习目标的内在一致性,提高教学的精准性,提升教学设计的有效性,并在此基础上对初中英语听说课教学进行反思。

摘要：苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:"美是一种心灵的体操,它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。"由此可知,美育应该贯穿我们教学过程的始终。本文从一节听说课入手,分析教师在教学设计和课堂实施过程中如何提高学生的审美能力和人文素养,从而到达渗透美育的目的。

摘要：大学英语听说课堂如何对学生进行有效的听说能力的培养是摆在教师面前的一个问题。按照第二语言习得输入与输出理论设计听说教学活动可将听说有机结合并调动学生参与的积极性。进行大量的可理解性输入,从而实现可理解性的输出。

摘要：在新课程改革的背景下,针对初中英语听说课程的教学活动,笔者经过潜心研究,在教学实践中初步探索出一套学生喜欢、教师易操作且教学效果良好的英语听说课教学模式。本文将对这种简单易行模式进行分析,以期对初中英语听说课的教学探究有所裨益。

摘要：英语学科素养的重要要求之一就是培养中学生的批判性思维。文章结合听说课案例,从开放式提问、鼓励学生自主学习、巧妙设计课后作业、建立良好的师生关系和课堂氛围、做批判性聆听者等方面,探索在英语听说课中培养中学生批判性思维的教学策略。

摘要：英语听说课教学目标的设计要以发展英语学科核心素养为宗旨,听说课是培养学生英语学科核心素养的重要途径,而思维导图在听说课教学中的运用有着得天独厚的优势。文章介绍了如何在初中英语听说课词汇教学、听力策略指导和语言输出三个环节中,运用思维导图引导学生学习,将学科核心素养培育真正融入英语课堂,提高学生的英语能力。

摘要：人教版初中英语教材Go for it.以学习、生活为主,设计了大量的听说读写训练材料,在一定的语境中使学生通过大量的语言实践,深刻体会英语语言的应用,提高交际能力。教材每单元第一课时是听说课,在听说训练中呈现语言现象,是整个单元语言学习的基石。而语言学习离不开情境.