摘要：分析听说技能和语篇分析对于初中英语教学的重要性。以译林版《英语》九年级(上)Unit 5Art World综合技能板块教学为例,探究如何基于语篇分析设计初中英语听说课,从而提升学生的听说能力,发展学生的核心素养。指出在初中英语听说课教学中,教师要引导学生了解语篇的语境、分析语篇的结构、获取语篇的意义,并根据教学需要对教学内容进行适当的取舍和调整。

摘要：传统的灌输式中职英语听说课教学已经很难适应现代教育教学的发展了。为此,笔者以信息化教学为视角,并结合中职英语听说课现存问题,尝试设计了一堂别样的中职英语听说课,实践后收获了一些经验,故撰写成文仅供参考。

摘要：英语教师的角色重新定位势在必行 ,这是英语教学改革的前提和基础。

摘要：教学对象:高一年级学生指导老师:吴莹莹(安徽省淮北市高中英语教研员)龚晓静(安徽省淮北市第一中学英语教师)谢宇萌(安徽省淮北市第一中学英语教师)一、教学分析(一)教学内容本节课选自人教版(2019版)高中《英语》必修二第一单元,该单元的主题语境是人与社会,话题是“文化遗产”(Cultural Heritage)。本节课是该单元的第一课时,主题是“参加青少年项目”(Take part in a youth project),活动形式为听说课(Listening and Speaking)

摘要：2020年9月昆明市开始使用人教版高中英语新教材(2019年6月版,以下简称"新教材")。新教材的编写以《普通高中英语课程标准》(2017年版2020年修订)(以下简称"新课标")为主要依据,深入挖掘英语学科育人价值,进一步落实了立德树人根本任务,同时凸显了对学生英语语言思维训练和文化意识的培养。

摘要：大学英语教学涉及学生语言能力、知识、跨文化意识的传授和培养,涉及教师专业水平和教学能力的不断提高,上好这门基础课程中的听说课,让学生真正受益、喜欢,并非易事。通过分析＂外教社＂杯全国大学英语听说组教学比赛,本文得出从提高教师自身专业素质和改善课堂内容设计两大方面可以改进当前大学英语听说课课堂教学,从而适应新的《大学英语课程教学要求》,推动大学英语教学的改革和发展,促进大学英语教学水平的提升。

摘要：论述了高中英语听说课的重要性,着重说明了一个好的听说课教学整体设计,应包括导入、阅读及角色表演三大部分,并在每个部分提出本人在实践中总结的教学方法。

摘要：听力部分是听说课中的“重头戏”，而学生的听力水平参差不齐，所以，我们通常采取“分层听”的形式。然而课本上单一的听力题型显然不能满足不同层次的学生的需求，这就对我们教师提出了一个更高的要求：既要提高优等生的听力水平，还要让班里的每一个学生都得到锻炼．于是我想到了自己设计听力题型。

摘要：本文依据任务型教学的理论依据和设计原则,结合自己的教学实际阐述了在实施任务型听说课教学时,教师要如何有效地设计并开展听前、听中、听后活动,以提高学生听、说、读、写的综合能力。

摘要：核心素养概念自2014年一经提出便引发了教育学届的广泛关注,英语学科有关英语学科核心素养方面的研究也日益增多。本文以听说课为例,依托学生核心素养发展为理念,从听中、听前和听后三个环节出发设计教学,讨论分析了其中体现的学习能力、思维品质等要素。