摘要：《幼儿听读游戏识字》第一册共44课,分为7个单元,每个单元安排10个活动。为配合书本环境教学,我们特安排出一个预备周,有6个活动,全部活动共74个。教师应结合本园本班实际情况,结合各项教育活动、各种游戏活动及一日生活内容有选择地灵活安排。活动设计的内容主要包括:

摘要：一般来说,一个语言形式如果有多种或不同层次的理解,使用者在话语中总是依靠上下文及其他语境手段来使之单一并具体化,以利交际畅通。但在一些广告语中,有的语言形式可同时作两种理解,且两种理解不分高下,广告语的作者也正希望或有意使广告听读者同时作两种意义联想、有两种理解,以起到引起注意、诱发兴趣、刺激欲望、促成购买的广告效果。我们把这种一语同时两解的广告语修辞现象称作双解或两解。先看例子:

摘要：“幽默隽永”是《围城》语言的一个显著特色”。《围城》对语言材料进行了精心的配置,调动了众多的语言手段营造了幽默氛围,“序换”是其中重要手法之一。“序换”,有的书称为“倒序”,是“为达到某种表达效果而作的词序的的互相调换”的修辞手法。语言的幽默艺术是通过语言要素的变异使用而生发出来的含蓄、诙谐、风趣的风格,“序换”以其颠倒正常情况下的人物关系或本末、先后、大小、尊卑等关系在一定条件下互换位置的方法,使听(读)者相沿成习的传统观念和现实话语出现抵牾,从而编织了幽默艺术。“序换”手法的运用为《围城》的幽默艺术平添了不少魅力。如作品写道:“理科出身的人当个把校长,不过是政治生涯的开始;从前大学之道在治国平天下,现在治国平天下在大学之道,并且是条坦道大道。”“治国平天下”之道指《礼记·大学》:“家齐而后治国、国治而后平天下”,“大学”是儒家思想的经典之一,其纲领是以儒家学说统治国家,使天下太平。这里作者机智地把它置换为“治国平天下在大学之道”,语义变成“行政治人(做官治国安定天下)”需要先走“大学任要职”这条“坦道大道”,语流链条的突然反转使语义翻新,表面看来颠倒了的是传统观念。

摘要：著名修辞学家张弓先生的《现代汉语修辞学》,被修辞学界誉为继陈望道先生《修辞学发凡》之后,“中国修辞学史上又一座丰碑。”①张弓先生在这部巨著中,提出了“寻常词语艺术化”问题,引起了不少修辞学家的重视。如袁晖。

摘要：比喻这种辞格并非任何环境下都能使用,它的使用必须与特定的言语环境相适应,只有这特定的言语环境,才使比喻产生其艺术效果。这种特定的言语环境就是设喻的基础,它包括三个方面。 一、客观基础 说话、写文章的时间、地点、场合、话题或议题、听读对象都决定着比喻的使用,都决定着说写者能否设喻、怎样设喻的问题。这一系列因素就是设喻的客观基础,它们对能否设喻、怎样设喻的问题直接地起决定作用。 如果交谈双方是从事某个项目研究的两位专家,谈论的话题就是他们正在研究的课题,在这样的环境下,就无须设喻。一方面,不用比喻。

摘要：本文针对目前高中英语听力教学中存在的问题，提出教师要根据学生实际水平和教学目标要求，合理设计听力教学的听前、听中和听后环节，使听力问题的难度能落在学生的最近发展区；同时合理整合教材资源，在听力教学中实现听、说、读、写技能的融合和提高。

摘要：修辞研究的视角对修辞学研究对象的确定,研究方法的选择和理论体系的建构都具有重要的意义。每次科学的大发展,学科内容的深化和更新都与研究视角的转换有着直接的联系。不同研究视角的存在和探索是一门学科得以充分发展的必要条件。八十年代以来,中国修辞学范围不一、深度不一,影响不一地经历了几次研究视角的积极探索,但发展到今天,又面临着寻求新的研究视角的迫切要求。本文借鉴当代言语交际理论来对这一问题作一些探索。 一、对八十年代以来修辞研究视角的看法 1.选择说 形成于八十年代初,它把修辞看作“是一个选择过程”,认为修辞的含义是“选择最恰当的语言形式来加强表达效果”,修辞学研究的主要对象,甚至是唯一对象是修辞同义手段。这种选择视角相对于以前的“美化语言”、“修饰词句”、“艺术加工”等提法更加切合修辞的本质。从选择的角度,可以依据语境细致而有效地比较语言材料的修辞功能,评析言语修辞的效果,寻找适应语境的规律,这对于建立语言材料(手段)修辞学,甚至是语体学,是十分有用的。然而这种以小适大的比较评析总是微观多于宏观,归纳多于演绎。

摘要：本文从增加“听读训练”的教学环节、精选“听读训练”的教学内容、设计“听读训练”的教学流程、优化“听读训练”的教学策略这几个方面对在中低年级规范“听读”教学，加强语感训练教学进行了探索。

摘要：情境导读,是激发学生乐学兴趣,提高教学质量的有效方法。正如皮亚杰所说:“良好的方法可以增进学生的效能,乃至加速他们的心理成长而无所损害。”《白杨》(六年制小学第九册)这篇课文,是一篇脍炙人口的优美散文。作者运用象征的表现手法,内容含蓄,寓意深刻。表面上写的是白杨树,实际上赞颂的是一位扎根边疆。