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把视听读有机结合起来──《司马光》教学设计: 收藏
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引用; 《云南教育（小学教师）》1996年第3期 31-32页; 作者：彭柯柯; 把视听读有机结合起来──《司马光》教学设计彭柯柯义务教育小学语文第二册第９课《司马光》是一篇看图学文，讲述司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进水缸里，司马光急中生智，举石砸缸，救出小朋友的故事。这篇课文...; 把视听读有机结合起来──《司马光》教学设计彭柯柯义务教育小学语文第二册第９课《司马光》是一篇看图学文，讲述司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进水缸里，司马光急中生智，举石砸缸，救出小朋友的故事。这篇课文图和文联系紧密。教学时，要注意图文...; 来源：详细信息评论

我的几点想法: 收藏
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引用; 《上海艺术家》1996年第6期 6-6页; 作者：汪培; 目前艺术理论刊物所处的困境令人忧虑。艰苦支撑一个刊物实在不易,编者们的劳绩不该被遗忘。十年前,《新剧作》改为《上海艺术家》时。; 目前艺术理论刊物所处的困境令人忧虑。艰苦支撑一个刊物实在不易,编者们的劳绩不该被遗忘。十年前,《新剧作》改为《上海艺术家》时。; 来源：详细信息评论

《再别康桥》教学案例: 收藏
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引用; 《新课程学习》2010年第8期 101-101页; 作者：韩素敏江苏省新沂市职业技术教育中心; 一、设计思路《再别康桥》这首诗写于1928年12月。诗人以"康桥情结"贯穿诗文中,表现了诗人对母校的万千离愁和无限眷恋之情,同时体现出诗人对爱、自由和美的追求。根据诗歌的情感特征,我在教学时,将品味诗中的"美点"...; 一、设计思路《再别康桥》这首诗写于1928年12月。诗人以"康桥情结"贯穿诗文中,表现了诗人对母校的万千离愁和无限眷恋之情,同时体现出诗人对爱、自由和美的追求。根据诗歌的情感特征,我在教学时,将品味诗中的"美点"作为教学重点。; 来源：详细信息评论

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