摘要：—、问题的提出在一次听课活动中,一位年轻教师在高二化学选修4第三章第一节“弱电解质的电离”第1课时教学过程中,对“强弱电解质的概念”的处理方式如下:复习内容:物质的分类、电解质和非电解质的概念、金属及电解质导电的原因。对电解质和非电解质的概念做了重点处理,而后以本章第一节的“学与问”引入本节课的内容——强弱电解质。为了解决学与问当中的问题,该教师按照教材的设计思路安排了课本实验3-1,探究等体积、等浓度的盐酸、醋酸与等量镁条的反应并测量二者的pH。

摘要：课堂是一种教学组织形式,人才培养目标在很大程度上由课堂决定。课堂听课活动既是检查教学工作和教育水平的一般手段,也是提高教学质量和提升教师授课能力的有效形式。听课活动不仅是对教师授课能力、水平和效果的检查,是教师自我检查、自我反思和自我提高的过程,也是听课人员乃至师生认可赞成办学顶层设计、巩固教学工作中心地位的重要渠道。听课活动中听什么、看什么、评什么、思什么,是一个有机的整体。要实现"思"之有物,学有所获,必须做到认真"听"、用心"看"、客观"评"。

摘要：教学研究应与听、评课有机结合，发挥其优势，用以达到优化课堂教学的目的。本文分析了听课在教、听、管三者中的不同作用。从听课的实施过程、听课的艺术、听课的认识和反思等方面论述听课是一门复杂的艺术，听课与教学研究密不可分。

摘要：笔者有幸参加了2011年3月衢州市重点高中英语优质课听课活动，上课内容是选修六第三单元阅读课“Advice from Grandad”，主要讲述～位外公如何劝说他的孙子戒烟，大致包括沉溺于吸烟的三种方式、吸烟的危害和如何戒烟三大块内容。参赛教师熟练的口语、精心的设计和自信的教态给听课教师留下了极深的印象。

摘要：前几日,参加了一次听课活动,执教者讲授的是人教版高一年级必修二第一单元最后一篇课文《囚绿记》,这篇文章讲述了作者与常青藤的一段＂交往＂经历,描绘了绿枝条的生命状态,也写出了作者的生存状况和真挚心愿,表达了作者对光明自由的向往,对坚贞不屈的反抗精神的歌颂。

摘要：青年教师是幼教工作中的新生力量,但是由于自身教学经验的限制,在教学活动中不免存在＂心有余而力不足 ＂之感. ＂听课 ＂是促进青年教师专业成长的有效途径,怎样的听课活动才是有效的呢？ ＂听课五曲 ＂已经拉开序幕!曲一：静“听”“听”很重要，它是评价教师语言技巧、言语魅力的重要手段，那么，在一个教学活动中应该听些什么呢？

摘要：在大量的随堂听课和观摩听课活动中,经常能听到老师们这样的评论：＂这堂课把我们带到美的意境中去了＂、＂听了学生的歌唱,使我们身临其境＂、＂这堂课如果在歌曲的艺术处理上再细些,则意境可能会更深些＂……

摘要：听课是教师的基本教学活动内容，是教师实践学习的重要形式，更是教师间相互交流、共同提高的重要渠道。但在听课活动中，经常出现走形式、简单化的现象。教学改革的不断深入，特别是教育理念的不断更新，对听课活动提出了新的更高的要求，因此，听课应力戒走形式、简单化。下面就教师听课谈几点体会。

摘要：在一次听课活动中，有两位老师上了同样的内容：Public signs(公共标记)，笔者看到了两种不同的板书设计，很有感触：真是不一样的板书，不一样的效果。

摘要：上届高三年级一次听课活动中，笔者开了一节“正余弦定理”的复习课．当时是高三第一轮复习，备课中笔者考虑了这样几个问题：一是如何展示正余弦定理，使用定理呈现的方式还是探究的方式？二是复习定理的内容、定理的证明、还是定理的应用？一般说来，常规套路应是先展示（回忆）定理内容，再应用定理解题．但考虑到有教师听课，笔者最终把本节课设计为如何用多种方法证明定理．