摘要：2014年高考福建数学卷理科第20题和文科第22题（分别简称理20和文22，理20和文22合称为案例）具有重要的研究价值．试题出处源头（称为题源）就如同我们中国的“三江”（长江、黄河和澜沧江）源头那么重要，有研究价值、启发作用；试题蕴涵价值因贴切《课标》而丰硕，并且具有多方位综合蕴涵，有挖掘必要、启迪效果；试题意图（设计意图）因三位一体（考查的知识、思想方法和能力）而全面，综合设计，明确突显，有探究内涵、展示价值．本文着重研究题源和价值．

摘要：如果有心你会发现,大多数的看图说(写)话,其画面均为四幅。这不会是偶然的巧合,它说明完整的叙事一般应具有四个层次的内容。深入探讨你还会发现:“四”与语言艺术的多种形式有着不可分割的联系。不仅看图写(说)话常见有四幅;再如近体诗有首、颔、颈、尾四联;古代文章谋篇也有起、承,转、合四旨;

摘要：在数学教学中,教师应适当地设计一系列问题,以帮助学生寻找解决问题的途径。对于教材中的例题,教师应合理的设计"问题串",并以问题引领进行教学,从而有效的提高课堂教学效益。

摘要：郭沫若说:“史剧家是发展历史的精神。”这句很平常的话却有着丰富、深刻的内涵。它是郭沫若创作历史剧的一个总原则。它是郭沫若创作历史剧的态度、动机的表白,说明他高度重视历史剧的社会作用和剧作家的使命感、责任感。它规定或制约着史剧的思想内容和艺术方法。这一史剧创作的总原则贯穿于郭沫若史剧创作的全过程,是郭沫若史剧创作的深切体验和创作经验的高度概括,并获得重大成就的一个重要原因。郭沫若的这一概括也是我们学习、理解、研究郭沫若史剧的一把钥匙,对我们今天的史剧创作仍有着借鉴和启发作用。

摘要：一、信息技术教学为发展创新教育提供了广阔的空间江泽民同志指出:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新是人们在科学、艺术、技术和各种实践活动中产生具有经济价值、社会价值等的新思维、新理念。

摘要：工程专科的专业课教学是由课堂教学以及大量的实践过程所组成的一种教学活动。通过专业理论、专业应用技术知识的教学及实验、实习、课程设计等,教师有目的、有组织、有计划、理论联系实际地向学生传授专业知识和训练专业技能,培养分析、解决一般工程实际问题的能力,是实现专科培养目标的必要过程。

摘要：成人高校本科班、专科班学员要不要写论文、搞设计、进行答辩,看法并不都是一致的。有人认为,这些学员学习机会难得,又都在岗,学习期间应该多讲点课程,论文、设计可以不搞,回到工作岗位后,机会有的是。在这种思想的支配下,有的学校把这项活动取消了;

摘要：孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的话在肯定启发作用的情况下，强调了启发前学生进入学习情境的重要性。良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维、开发学生智力。课堂是由一系列情境构成的，

摘要：网络课程以网页为主要载体，学习效果很大程度上取决于学习者的视觉感知。而格式塔理论起源于对视知觉的研究，在这个基础上提出了一些视知觉的基本原则（如：闭合原则、简明原则、临近原则、相似原则等等），这些对网络课程界面的设计有很好的启发作用。

摘要：太极图是祖国先哲们的伟大发明,对古今科技文化的形成起着重要的启发作用。笔者在研究中意外地发现远古太极图应该是＂对应金字塔式＂的＂矩形图＂,即以对角中庸线将矩形分开,阴阳对称,可称之为＂原生太极图＂,简朴明了。这一模式蕴含了诸多哲理,对践行科学发展观,创建＂和谐社会＂意义深远。