摘要：如今,随着各大培训机构的不断兴起,艺术培训已经成为当下家长的首选,其中学琴的孩子越来越多,而钢琴教学也逐渐成了一个不容忽视的话题。良好的钢琴教学法会给学生带来事半功倍的效果,而启发式教学作为一种区别于填鸭式的教学方案,从学生本体出发,激发学生的积极性,培养其对钢琴的兴趣热爱,在近几年备受关注。它迎合了时代的发展,是当下所推崇的模式,具有积极的研究价值。本研究首先基于启发式教学理论,进一步深入探讨了其在7~12岁儿童身上的应用模式、具体的操作方案,其次通过在教学上的实践研究,阐述其可行性和必要性,最后通过分析总结,形成启发式教学的应用策略,并对未来发展提出展望。

摘要：基于核心素养培养要求,教师要积极创新教学理念,改革教学手段,将启发式教学法应用于数学学科教学中。启发式教学法的重点是发展学生的数学思维,提高学生的综合素养,培养学生的学习习惯。在教学实践中,教师可基于启发式教学法在应用中存在的问题,积极创设多媒体教学情境,加强与实际生活的联系,重视问题设计,并因材施教,同时以小组合作、优化课后作业设计等方式,不断提升启发式教学法在数学教学中的应用效果。

摘要：启发式教学在高校足球教学中的运用是基于学生的实际情况和现实需求,借助因材施教的启发形式,产生对学生思想和思维上的影响。启发式教学可以刺激学生对足球运动和学习的兴趣及积极性,最大程度发挥学生在足球运动中的个性优势,实现提升学生足球运动能力和水平的目的。文章简要阐述了启发式教学的概念、特点、要求以及启发式教学应用的原则,分析了现阶段高校足球教学存在的问题和不足,以及启发式教学在高校足球教学中应用的价值和意义,总结了启发式教学在高校足球教学中的具体应用方法和策略,希望以此助力高校足球教学水平提升。

摘要：随着“学科核心素养”理念的提出,教育教学的目标不再仅仅是知识和技能,更注重学生综合素质的培养。在这个背景下,高中思想政治课启发式教学成为一种非常有前途的教学模式。本文将从学科核心素养和高中思想政治课程特点出发,阐述启发式教学对于提高学科核心素养的重要意义,并在此基础上针对高中思想政治课程内容进行议题设计研究。具体来说,本文探讨如何运用启发式教学法,在高中思想政治课堂中引导学生自主探究和思考,同时培养其批判性思维和创新能力。本文通过实证研究,将为高中思想政治课程的启发式教学提供一定的理论支持和指导,为推进素质教育、促进学生全面发展做出贡献。

摘要：青年干部精力充沛、思想活跃、学习能力强,缺乏的是实践经验和创新能力。启发式教学源远流长,其双重主体性、主体间的互动性和课程针对性有效契合青年干部特点,同时适配党校教育培训的实践性,师资力量和教学资源丰厚的特点,但在其课程设计、师资能力、教学效果等方面还存在一些不足。对此,可以从树立正确教学理念、加强师资能力建设、拓展教学资源平台、完善评估和奖励制度几方面入手,进行有针对性的提升。

摘要：启发式教学是一种注重激发学生思维和创造力的教学方法,强调学生的发现性学习。在小学科学教育中,启发式教学有着广泛的应用前景,可以帮助学生更好地理解科学知识,培养科学思维,提高问题解决能力。本文将探讨小学科学教学中启发式教学的应用策略,包括如何设计启发性问题、如何引导学生思考和如何提供实践机会等,以期为教师提供有益的参考。

摘要：启发式教学以启发为教学智慧,以愤悱为引导时机,以领悟为学习境界。在立德树人背景下,实施启发式教学有助于彰显思政课堂本真、催生教师教学智慧、点燃学生学习激情,让思政课“真正成为一门教师用心教、学生用心悟的课程”。用启发式教学赋能核心素养培育,必须立足“促思”的课程改进,追求“潜隐”的教学艺术,崇尚“生成”的深度学习。

摘要：二年级“建筑设计”是建筑学专业学生初次接触的专业核心课程,其教学品质的高低直接影响学生的专业能力和信心。以扬州大学建筑学专业二年级学生的“建筑设计”课程乡村书屋选题为例,为了激发二年级学生对建筑设计中有关空间认知和环境感知的主观能动性,采用启发式教学进行建筑设计教学实践。在设计选题解析、分析现状环境、明确现状问题、探讨实际需求、确定设计概念、塑造空间模式、介入建造技术和强化设计表达等8周“建筑设计”课程教学内容中融入启发式教学方法,形成基于场地可建范围、围绕特定要素展开、传承传统空间意象和创新功能空间组合等4类设计成果,有效提升了学生的空间与环境感知能力。

摘要：中小学美术教育关注培养学生的艺术素养和思政教育。文章以启发式教学法与水彩课程相结合,通过线上资源整合、项目制水彩学习方案的制定、跨学科内容的引入以及激发学生兴趣等,多方面丰富中小学美术教育内容。

摘要：在新时期的素质教育和启发式教学中,基于教师的主导和学生的主体性的课堂组织是不可避免的。然而,在应试教育的影响下,教师和学生的思维方式被束缚,对启发性课堂的接受程度并不高,而在实际操作中,启发性教学还需要不断地深入。因此,教师需要抓住数学与学生实际生活相关的这一特征设计教学活动,正确的将启发式教学运用到小学数学课堂教学之中,帮助学生更高效的学习数学知识,从而提升学习的质量。