摘要：新课程标准强调要培养学生的数学思维能力,提高学生的数学素养。思维导图,这种具备可视化特性的工具,拥有整体性、发散性和直观性等显著特点,因此在初中数学教学中被广泛的应用。通过思维导图,能够非常有效地帮助学生理顺复杂的知识脉络,从而建构知识网络,并且还能显著激发学生对学习产生浓厚兴趣,同时提高他们的思维能力。在初中阶段的数学教学过程中,如何有效地使用思维导图这一工具,以其独特的启发性特点来激发学生的思考,从而彰显出数学所蕴含的深刻智慧,是每位热衷于教育事业并致力于提升教学质量的数学教师都应该深入研究和探讨的话题。本文探讨了在课前、课中、课后三个环节中,如何精心设计思维导图,引领学生深度学习,拓展学生思维,提升学生的数学素养。通过以导图启发思维,彰显数学智慧,为初中数学教学提供了新的思路和策略。

摘要：中学历史教学中，怎样灵活地设计和高效地运用媒体，充分体现课堂教学艺术，获取最高的教学收益，是历史教学中媒体运用值得注意的问题。

摘要：《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出,历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释及家国情怀,其中史料实证素养是其他四种素养能够实现的必要途径,对高中生的健康成长、终身发展有着不可忽视的积极意义。将史料实证素养落实于历史课堂,在探究过程中逐渐形成史料实证的意识,是中学历史教学所必要的。如何正确理解“史料实证”在高中历史教学中的作用,并在实际教学中深入落实,引导学生获得历史知识,培养历史学科核心素养,是高中历史教师应持续思考和解决的问题。基于此,笔者从“鉴别分析,评估证据”“多元印证,重现历史”“设计问题,启发思维”三方面进行了以下思考。

摘要：本文采用分割问题启发、递进启发、假设启发与对比启发等方法对苏教版必修一专题4《硫、氮和可持续发展》中的化学实验设计进行教学,发现启发思维在化学实验设计及评价中的应用,教学效果很好。

摘要：在英语教学中培养学生预习的习惯，要让学生带着问题思考，带着需要解决力所能及的问题。在课堂中多开展一些创造性思维活动，多一些生成环节。真正培养学生的自学和探究的能力。一、英语课前预习指导“预习”是培养学生自主学习能力的重要途径之一。所谓“预”就是事先、“预备”，“习”就是“学习”、“练习”．指导学生有效的预习就是要教会学生预习什么？怎样预习？预习到什么程度？结合我的教学实践．我认为课前预习应该指导学生应该做到以下几点：

摘要：一、启发思维是历史教学艺术的主旋律 培养学生的能力,是历史教学的任务之一,而在诸种能力之中,思维能力又居于核心地位。著名教育家苏霍姆林斯基认为,真正的学校乃是一个积极思考的王国。因此,启发学生的思维,促进学生智慧的真正发展,就成为历史课堂教学的主旋律。 1.教师在课堂教学中要教会学生历史思维 俗话说:“授人以鱼只给一饭之需,教人以渔则终身受用无穷。”只有让学生真正掌握了有关历史科学的思维方法,教师的启发思维才不是一句空话。“辩证唯物主义和历史唯物主义才不是一句空话。”辩证唯物主义和历史唯物主义是我们分析历史现象、认识历史事件的本质、阐述历史发展规律的两把钥匙,更是我们挖掘教材,把认识引向深入,探究未知历史问题的锐利思维武器,”它既是科学思维方法,首先要把辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理交给学生,使学生在思维中寓论于史,史论结合,做到史论的辩证统一。其次,介绍历史思维的一些基本方法。

摘要：高中物理教师要善于从学生的生活、已有知识、物理习题中收集素材，设计具有启发性的教学策略，并以此来促进学生认知的发展，为科学探究提供支持．物理教师不是直接将知识灌输给学生，而是要通过启发让学生在自主探究中完成问题的分析和解决，从而帮助学生实现认知体系的建构，提升学科素养。

摘要：一、巧创“情景”，营造“思”的氛围人的思维活动随着环境、气氛的不同，其质量相差很大。不同的教学情景会引起学习氛围的差异，从而直接影响思维活动的进行。在历史教学中，创设良好的教学情景，使学生产生“情景效应”，是学生历史思维活动得以迅速展开的关键所在。１...

摘要：“教师感到难教，学生感到枯燥”，这就是叙述性课的难点所在。因此，能否激发学生的学习兴趣，启发学生的积极思维，充分调动学生的学习积极性是教学中带有关键性的问题。在十多年的教学实践中，笔者对叙述性课《土壤与农作》的教学方法进行了探索和实践。搞教育工作的人大多数有这样的感受，听一堂好课，就好像观赏一幅名画，心动神移，流连忘返；就像欣赏一首名曲，余音在耳，袅袅不绝。再观察一下随堂听课的学生，他们个个全神贯注，聚精会神地听着、看着、想着，表现出满足、充实和愉快。这就要求教师要精心设计和组织好每一堂课。一、新颖的开场白一篇文章须有引人注目的开头，一出戏剧要有紧锣密鼓的开首，一堂课亦应有形式新颖的开场。好的“开场白”能调动学生听课情绪，如磁铁般把学生的注意力吸引住，似开胃酒将学生的求知欲引发出来。观介绍两种开场式：（一）从设问开始设问可向学生提出专业和实际生产中迫切需要解决的问题，使学生觉得学有所用，激发学生对学习热爱。如“土壤水分”是土壤学的重点章节，与农田水利有着密切联系。我讲课一开始就提出，大家来思考一个问题：如果生产上要对某块地进行灌水，怎样确定灌水量？停顿片刻，我接着提出，要确定灌水量，就必须首先了解“土壤水分”...

摘要：艺术源于生活而高于生活,是启发思维和陶冶情操的主要途径。现阶段我国教育越来越注重促进学生的多维成长,因此素质教育成了人们关注的重点,在此过程中小学美术作为培养与提高学生艺术素养的主要途径,受到了人们的广泛关注。在小学美术教学中教师除了要教授学生一些绘画创作的技法之外,最重要的就是要培养学生的绘画思维,让学生了解如何进行构思和创作。本文从这一角度出发,通过天气、食物、服饰、出行工具和建筑等方面对学生绘画思维的启发。