摘要：物理演示实验是指为配合教学内容由教师操作示范的实验.它是深受学生欢迎的实验形式,是教师施展教学艺术的独特方式.它能化抽象为具体,化枯燥为生动,化平淡为神奇,把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前.引导学生观察,讨论并进行思考,充分调动学生的积极性和创造性,使学生在实验的基础上理解物理概念、观察物理现象、总结物理规律,从而达到'事半功倍'的教学效果.作为物理教师在做演示实验时应注意做到以下几点.

摘要：提问是历史课堂教学中的一个必不可少的重要环节.教师通过对学生的提问,一方面可以了解学生对历史基础知识掌握的情况,另一方面可以活跃学生的思维,启发他们深入思考,从而培养他们分析问题和解决问题的能力.因此,我们要重视历史课堂上的提问,并要研究提问的艺术.

摘要：为了全面认识课堂讲授的特点,首先追溯了讲授法的渊源、改革和发展,分析了这种教学方法的优缺点。认为要获得好的效果,教师在讲授前必须对教材进行"二度消化",明确通过课堂讲授要达到使学生"好学"、"想学"、"会学"的目的。探讨了作为一堂好的讲授应该具有的基本原则:启发性、吸引性、精通性和感染性。最后,从精选讲授内容、精心组织讲稿、活跃课堂气氛、提高表达艺术以及注重课后反馈等方面归纳了课堂讲授的基本操作要领。

摘要：随着科技的迅猛发展,需要学生在学习每一学科时,努力学习它的学科思想,通过学习,进行具有学科特点的思维方法训练、创造能力的培养,从而影响学生的一生.

摘要：为了提高学生的实践和创新能力,对数字系统与逻辑设计实验教学进行了改革。包括优化调整实验内容;引入现代化信息技术辅助实验教学;采用启发式教学锻炼学生的逻辑思维能力,引导其自主学习。实践结果表明改革后的实验课程能充分调动学生的积极性,提升了学生的综合实践能力。

摘要：课堂演示实验是学生接触实验的重要形式,尤其在初三化学启蒙教学中占有十分重要的地位.实践证明,欲提高课堂演示实验的效果,很有必要对课堂上的演示实验进行改进、调整和补充,因时因地制宜地精心设计课堂演示实验.下面就初三化学演示实验的改进、调整和补充谈谈个人做法.

摘要：如何使智力障碍的学生在数学学习过程中 ,能对数学产生积极的情感和态度 ,并且能在社会生活中 ,应用到他们学到的各种知识和方法。这就赋予我们教师在教学生“读”、“练”时 ,“强调从学生的已有经验出发”的理念 ,与实际生活相紧密联系。善于运用“启动效应” ,设计揉合有趣味性的启动线索 ,在“趣”字上做好文章。

摘要：大学专业课程旨在启发并提高学生将基础知识应用于专业领域的能力,是学生毕业设计和离校就业之前最为关键的学习阶段之一.通过对大学专业课堂中学生学习、教师授课以及对学习效果的评价等几个方面的分析,我们发现专业课堂存在教师的授课偏离启发性教学、学生的学习缺乏主动性的现象.为了在专业课堂培养学生分析问题的习惯,提高学生从基础知识中搜寻所需要的科学依据的能力,我们试构建适合于专业课程学习的专业课堂.

摘要：随着新课程改革理念逐步为广大教师认识、了解、理解、内化,那种以教师为中心,完全灌输性的、"独白式"的语文课堂教学现象,已逐步消失了.目前的语文课堂教学中,老师接受了"还学生主体地位,让学生主动学习"的先进理念,在教学方式上尝试着变革.他们在传统教学基础上取得了一些可喜的突破,但我们也不能不清醒地看到,在表面闹热的课堂改革中,仍然存在"穿新鞋走老路"的现象,如目前课堂中较为典型,运用较为普遍的一种教学:"问答式"教学.

摘要："艺术美学"是高校媒体类学生必修的专业基础课,也是艺术理论的基础类课程。由于媒体专业的生源均来自于理工科类,属于非艺术类招收,入学前并非掌握一定的艺术技能,没有受过艺术欣赏与鉴赏的熏陶,部分学生缺少艺术的审美思维。依据专业的需要,对艺术美学教育提出了新的任务和要求,从审美兴趣培养入手,启发学生对各门类艺术的区分与各门类艺术的审美特征深入理解,将枯燥的艺术理论以"清、准、趣、活、启"这五种环节进行教学,达到定位准确,教学相长,使师生精神愉悦,在快乐中完成教与学的任务。