摘要：达维多夫说："要解决现代学校教育的根本任务，归根结底要通过教学目标、教学内容和教学方法的设计而改变思维类型。"而启发探究教学模式能较好地体现素质教育的目标，达到内容、形式和目标的有机统一。

摘要：启发探究式教学模式是启发教学与探究式教学相互渗透形成的;其具体内容是以问题为出发点;以化学实验为核心;以教师启发和学生探究为主要形式;把教师的“讲和做”与学生的“讲和做”有机融合;在实践探究式教学的同时突出启发式教学的必要性和重要性。本课时运用启发探究模式进行课堂教学设计;以学生的发展为根本;以促进学生的发展为取向;注重学生个体发展;关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围;让学生成为课堂的主人。

摘要：新课程标准实施以来，原有的课堂教学形式、教学方法受到了巨大的冲击。教师们正以全新的教学理念构建新型的教学模式：变教师讲学生听、教师演示学生看为学生自主探究、合作交流、亲身实践；变学生被动学习为主动探究学习。把学习真正还给学生，确立学生的主体地位，让学生学得主动、积极。教师只是教学活动中的组织者、引导者、设计者，为学生提供足够的自主探索的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，通过动脑思考、动口表述、动手操作等多种方式，培养学生学习数学、钻研数学的兴趣，引导学生主动参与，探索知识的形成、规律的发现、问题的解决等过程。我下面以初中数学教学为例，谈几点教学心得。

摘要：教学本身就是一门传授知识的艺术,而艺术的实现离不开教师的主导作用和学生主体地位的体现。教学生活化,就是联想学生生活经验和身边情景,进行启发探究、联想类比教学,让理论性强、抽象、枯燥且需要识记的知识变成学生愿意主动去探索、主动去学习且容易学会的知识。

摘要：一、教学目标:知识与技能:1.学习本文以渔人行踪为线索,时间为顺序,以简炼、质朴的语言进行记叙的写作特点。2.了解古今词义的变化。积累部分文言常用词语。过程与方法:在整体感知-重点诵读-启发探究-延伸创新过程中展开教学。