摘要：古典主义时期是欧洲音乐历史发展的里程碑阶段。受启蒙运动的影响,古典主义的艺术大师们对音乐构思中的理性精神和逻辑进行了探讨,并使得情感在音乐中得到更加适度的表现。本文从当时歌剧领域和启蒙思想的理性精神两个方面,来探讨启蒙运动思想对欧洲古典音乐的影响及带来的变革。

摘要：2023年是北极星爵士——威廉·钱伯斯300周年诞辰。这位生于瑞典的苏格兰裔英国新古典主义建筑大师出身于海员,在追求个人兴趣的因缘际会下开启了中欧建筑、园林艺术在专业层面交流的先河。通过回顾这位文化使者生平的同时,尝试提出“‘英-华园’范式”概念,并指出其成为欧洲“启蒙运动”时期那一代“开明君主”青睐的王家园林摹本而风靡一时,亦因多处实践成果列入世界文化遗产而影响至今。同时,作为一篇纪念文章,在写作上通过对历史大背景下的相关事件联想式地展开,希望能够跳出就事论事的考据,以引发之外的一些思考。

摘要：西方经历了两次工业革命，第一次工业革命发生于18世纪的英国，以蒸汽机的广泛使用为标志，它创造了工厂体系；第二次工业革命发生于1880--1920年间的美国，以电力、内燃机和新交通工具的广泛使用、新通讯手段的发明为标志，它创造了垂直性的联合公司。垂直性的联合公司不同于工厂体系，因为它不仅组织生产，而且统筹广告、营销和消费。

摘要：一、设计思路《高中历史课程标准》对“启蒙运动”这一历史主题的学习要求是：（必修三）简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展；（选修二）知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。

摘要：新一轮的高三复习又开始了，但是有些老生常谈的问题依旧存在，比如认为复习课就是新授课的拼接和重复。高三历史复习课有何特点，与新授课有何区别？既然谈到特点，必然要有参照物。高三历史复习课的参照物即指高一、高二的新授课。那么，二者比较，能体现出高三历史复习课的什么特点？这些特点在教学设计中如何体现呢？本文拟以《启蒙运动》为例，对比本人高二和高三的不同设计，并从中归纳出一些复习课共性的特点及设计策略。

摘要："诗界革命"对中国近代启蒙运动的兴起和发展均有独特贡献。其思想贡献既表现在"人"的意识的置换,也表现为对西方民主、民权思想和科学精神的引进,还表现为对晚明人文思潮及清初"实学"资源的继承与光大。"诗界革命"对启蒙思想的传播也促使诗歌艺术发生嬗变,一方面,它促进中国诗歌完成由古典向近代的转型,另一方面则导致创作主体的经验更新、诗歌语言的嬗变和诗歌形式的变化。以此维度阐释"诗界革命",有助于深化对其价值的认识和理解。

摘要：德国的启蒙运动发生在德国历史上灾难最深重的时代。德国启蒙时期思想家的走向雅典,借助希腊古典艺术,表达了他们对理想人性的渴求与期待;表达了他们对理想社会的憧憬和向往。因此,德国思想家的走向希腊格外地具有了理论深度和思辨色彩。借用弗洛伊德尽人皆知的"俄狄浦斯情结"这一概念,我们把德国思想家走向希腊的倾向称之为"希腊情结"。我们可以看到,这种"希腊情结"是怎样在德国美学中扎下了根。

摘要：伽达默尔对审美意识的批判已受到太多关注,鲜为人知的是,他对启蒙运动的批判是理解其本体论阐释学更有意义的部分。在他对启蒙运动的"笛卡尔基础"的批判基础上,本文深入地探讨了他对艺术的理解及其阐释理性观念之间的关系,并且与哈贝马斯等人的批评不同,本文认为伽达默尔的阐释学本质上不应在与启蒙事业严格对立的立场来解读。伽达默尔早期的对话观念本身最初因启蒙抱负而起,问题是伽达默尔最终没有持守这种抱负。他的传统观念因太过贴近描绘艺术体验的崇高忘我精神,而使得其阐释学牢牢嵌入一种启蒙承诺与反启蒙冲动的浪漫转向之间悬而未决的张力之中。

摘要：众所周知，18世纪发生在欧洲的一场重大思想、文化运动，其特征是深信人类知识能够解决现存的基本问题。欧洲古老的城市维也纳在这一运动中，不仅体现出了浓郁的启蒙运动思想氛围，维也纳的政治、艺术生活等方面也都受到了深深的影响。特别是奥地利社会发生的变革，

摘要：李长之最初是以文学批评家的身份在中国文坛出现的,他学生时代所写的《鲁迅批判》一书奠定了批评家的角色。随着时间的推移和形势发展,李长之思考的重心有所变化,特别是随着抗战的爆发,他的民族意识空前强化,对中国文化生存面临的危机也充满了焦虑。