摘要：“语言文字积累与梳理”作为基础型学习任务群，既可以融入其他任务群的学习之中，随时顺势展开，还可以设计典型单元展开学习。教学中，以生活为基础，创建真实的积累与梳理任务情境；以语文素养为旨归，设定统整的积累与梳理学习目标。将任务细化为积极的学习活动，让自主积累与初步梳理切实落地。引领学生在积极的语文实践活动中主动积累、梳理与整合。

摘要：新课程改革以来,情境教学成为教师课堂实践中常用的方法,但是,情境呈现的方式直接影响情境教学的有效性。本文在教学实践的基础上总结了四种呈现方式:一是创设悬念,激发情感;二是分层展示,训练思维;三是优选视频,提高成效;四是激情演讲,引发共鸣。

摘要：教科书是传承传统文化的重要载体,同以往其他不同版本的教科书相比,“加强中国传统文化教育的内容”是部编小学语文教科书的亮点之一.部编教材在封面、插图、选文、版式设计、栏目设计等方面都融入了传统文化元素,课后练习题里的瓦当、日积月累里的卷轴设计、课文里的中国画插图、古诗里的水墨画配图、中国特有的扇面造型、惟妙惟肖的剪纸作品等都具有浓浓的中国风.全套教科书中蕴涵着丰富的传诵已久、脍炙人口的经典篇章,积淀了中华民族几千年的文化精神.

摘要：三国戏对战后部分的呈现采用战后回顾的方式,这种规律的形成与戏曲文学形式的特质相关。戏曲作为一种艺术形式,对表现内容的呈现,要受其载体——舞台的限制。对于战争的整个进程,舞台的呈现具有很大局限性,观众得到的信息相对杂乱,不一定能在脑海中通过这些信息构想出战争的过程。因此,在战后采用一问一答的形式来呈现整个战争的进行过程,就能使观众得到较为清晰的信息。

摘要：三国戏对战争的呈现由战前、战中、战后3个部分组成。战前的呈现方式主要有"详谋军情、分派任务"和"探子报"。三国戏对战争呈现的规律与戏曲文学形式的特质相关。戏曲作为一种艺术形式,对表现内容的呈现要受其载体——舞台的限制,它是通过图像的方式进行演示,并且是一种"在场"的表演,通过剧中人的表演、唱词向观众呈现内容。"详谋军情、分派任务"和"探子报"就是戏曲在受限制情况下的突破办法,可以向观众交代战争背景。

摘要：备课，作为教师工作的一项重要内容和教学的一个重要环节，具有重复性、专业性和创造性的特点，其内涵是极其丰富的，多少年来是教师的工作模式和发展根基。作为教育文化一种特殊的文体——备课笔记，其外化的呈现方式折射着内在的设计思想，不仅蕴含着教师教育教学的理念、过程与方法，同时也反映了教师的文化素养、情感态度和价值追求。

摘要：随着我国经济的发展,我国逐渐走进了一个多媒体的时代,而这对于教学方式的改革也产生了一定的影响,小学数学的课堂也不例外,而如何将教师的教学方式以及多媒体教学的特点结合起来,以便于提高数学课堂的效率,是值得每一个小学数学教师思考的问题。

摘要：1问题提出近年来，随着信息技术的发展，以微视频为载体的教育教学变革层出不穷（如慕课、翻转课堂等），因此，微课教学的设计自然成为研究的一个热点问题。微课离不开典型例题，对于典型例题，按照微课的呈现顺序，一般有这样几个环节：题目的呈现、题目的理解与分析、解答呈现、解后反思与小结。那么，究竟如何在微课中呈现题目呢？