摘要：叶圣陶先生曾讲:“生活是写作的源泉,源头盛而文不竭。”作文正是生活的“瞭望镜”,每个人有着不同的生活经历和体验,会有不同的写作素材和个性表达。从生活中来,到生活中去,是写作的“不二法宝”。随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的全面落实,“创意表达”成为习作训练中不可或缺的元素。所谓“创意表达”,就是通过文字传递自己真实的感受和情感,让习作变得丰富多元。正如“课程目标”中强调的,要“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”,还要“把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。习作与生活密不可分,唯有在生活中真实经历,尽情体验,才能写出鲜活灵动的文字。

摘要：一、教学分析中年级是儿童观察活动的'敏感期',观察作文是这一阶段习作训练的重要形式.'画秋景--写秋色'是教材编者精心设计的一次观察习作活动.它与单元主题'色彩'紧密联系,旨在引导学生'留心周围事物',进一步感受大自然的丰富色彩,深化对所学知识的认识.习作让学生自己画一幅图画再来写作,使学生都能写自己想写的内容,从而激发学生的兴趣,为'自由表达和有创意的表达'创造了条件.

摘要：语文是一门“学习国家通用语言文字应用的综合性、实践性课程”。在阅读教学中,应该让学生理解文本的内涵、探讨文本的语言形式、感悟文本的语言密码、触发学生的情感体验、发展学生的发散思维、形成良好的语感、引导学生细致地观察周围事物、激发学生的想象力、让学生真正学会创意表达。在文本阅读中怎样落实,才能让学生自如表达、准确表达、个性表达和创意表达呢?

摘要：《指南》链接科学领域·科学探究·目标3:在探究中认识周围事物和现象。艺术领域·表现与创造·目标2:具有初步的艺术表现与创造能力。

摘要："圆形"不论是在服装廓形、内部构造还是服装图案中运用都与"圆形"本身的内涵意蕴有着必不可少的联系。服装设计师在选用"圆形"造型设计服装时,都源于这种造型元素与设计师在某种情感上产生共鸣,并对这一元素投注了个人的情感因素为依托表达个人对周围事物的认识与内心的情感。"单纯的美,不是粗糙、不是肤浅、不是原始。

摘要：兔爸爸下班回到家,给兔子三姐妹每人带了一份榴莲蛋糕。宝宝,你知道它们谁是爱吃榴莲的吗?请你拿起画笔,在爱吃榴莲的小兔子身上涂上你喜欢的颜色吧!幸福小目标《3~6岁儿童学习与发展指南》:科学--有意识地引导幼儿观察周围事物,学习观察的基本方法,培养观察与分类能力。

摘要：幸福小目标《3~6岁儿童学习与发展指南》:科学——有意识地引导幼儿观察周围事物,学习观察的基本方法,培养观察与分类能力。

摘要：据说,越爱拆家的孩子越聪明,因为这种拆家行为源自孩子对周围事物旺盛的好奇心和探索欲望。即便如此,面对孩子的拆家行为,父母还是要好好教育,不能听之任之。那么,如何教育才是上上策呢?且看以上三招,请君细品。

摘要：《指南》链接 艺术·表现与创造·目标2:具有初步的艺术表现与创造能力。4~5岁幼儿能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。科学·科学探究·目标3:在探究中认识周围事物和现象。4~5岁幼儿能感知和发现简单物理现象,如物体形态或位置变化等。光与影是世间最美的艺术。它们的存在,为这个世界编织了一幅幅绚丽多彩的画卷。一阵微风吹过,“光影”遇上风车,美好已然发生。

摘要：《幼儿教育指导纲要(试行)》指出,幼儿应能对周围事物、现象感兴趣,关心环境,亲近大自然,喜欢探究。小班幼儿对生命的认知还处于懵懂阶段,只有通过亲自参与种植和管理才会获取直接的感知经验。自然角是孩子们接触自然、探索生命的窗口。在自然角的创设与日常管理中,幼儿积极与之互动、探索。充满趣味性的自然角可以有效激发小班幼儿与之互动的兴趣,从而引导幼儿感知和发现自然角的趣味。