摘要：【教学内容】苏教版小学数学五年级（上册）第59—60页的内容。【教学目标】1．学生结合具体情境．探索并发现周期现象中的排列规律．能根据规律确定某个序号所代表的物体或图形。

摘要：法国数学家傅里叶提出:任何周期函数都可以用正弦和余弦函数构成的无穷级数来表示。傅里叶级数反映了一个周期函数可以分解为有限或无限多个不同频率的正弦或余弦信号之加权这样一个基本事实。同样道理,有限多个不同频率的正弦或余弦信号可以合成某一指定的周期信号,自然界中周期现象的数学描述构成周期函数。

摘要：教学目标：1．使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

摘要：教学目标：1．使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

摘要：教学目标：1．学生能根据现象探索并发现简单周期现象中的排列规律，并会用语言描述。2．学生能根据规律，用除法算式对现象的后续发展进行预测，并会正确地根据余数作出判断，从而对规律的确定性有深刻的体会。

摘要：一、问题提出 三角函数作为一类重要的基本初等函数，一方面，在现实中有广泛的实际运用（特别是刻画周期现象），一方面，在数学内部把它作为具体函数模型，对其图象与性质的探讨又可促进对函数概念和性态学习的深化．对称性是函数的重要性质，中学教材对它的处理，没有像单调性、奇偶性、周期性等那样给出形式化的定义，

摘要：《新课程标准》以提高课堂教学效益、减轻学生负担、持续提高教育教学质量为主要目标；以转变课堂教学模式、引导学生自主合作学习为导向；以培养学生创新精神，提高学生综合能力为核心。通过几年的教学实践，我对高效课堂的实施有以下几点体会。一、尊重学生的主体地位，精心设计新课引入，激发学习兴趣 传统教学以教师为主，《新课程标准》下的教学要求教师顺应学生的学习方式，做好角色的转变，从“演员”的角色变成“导演”的角色，从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，调动学生学习的主动性，尊重学生的主体地位，充分调动学生自觉、积极、主动地参与课堂。好的课堂引入能使其思维量充分发挥到最大值，在最短的时间内激发学生的学习兴趣，从而收到事半功倍的效果。如设计“函数的奇偶性”时，首先让学生小组讨论日常生活中的对称现象，学生会得到：古代宫殿的外观，人类的耳、眼、四肢都是对称生长的，五粮液的商标、麦当劳的商标等。我们可以把奥运五环旗上黄、绿两环相接的点B与黑环上的点A相连接，A、B所在的直线就是其对称轴。学生的讨论热情非常高涨，能举出很多我们意想不到的实例，由此调动学生学习的积极性，激发学生学习的热情，进而提出数学中那些函数的图像具有对称性，为学习数学知识打下坚实的基础。再如“三角函数的周期性”这一节，让学生小组讨论生活中的周期现象，讨论气氛热烈，学生会列举出红绿灯、十二生肖、月份数、星期数、四季变换等，这些都有周期，能使学生感受周期现象的广泛存在，认识周期现象的变化规律，体会三角函数是数形结合的产物，这是三角函数最本质的地方。让学生感受到数学来源于生活，数学应用于生活，从而激发了他们学习的乐趣。